新版标准日本语语法详解上(1-10).doc

新版中日交流标准日本语（上册）第1课 李 中国人教学重点： 1. 李 中国人。2. 森 学生。3. 林 日本人。4. 李 JC企画社員。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳一、判断句句型：AB。说明：读（wa）：提示主语（相当于“是”）：判断助动词，与共同构成判断含义。含义：A是B（A、B都是名词）例：私学生。森会社員。李JC企画社員。小野先生。小野日本語先生。王東京大学先生。李北京大学先生。1、变化句型：否定态句型：AB（含义：A不是B）例：私学生。森会社員。小野先生。2、变化句型：过去式句型：AB(A以前是B)例：私学生。（含义：以前是现在不是）“学生时代已成过去” 小野日本語先生。 “过去做过老师”王東京大学学生。3、变化句型，疑问句：即(注：为终助词表疑问)句型：AB（含义：A是B吗？）例：小野先生。李会社員。田中日本語先生出。王東京大学学生。4、对疑问句做应答，有肯定和否定两种形式。肯定回答：、。 否定回答：、。但是，有变化：李学生。 肯定回答：、学生。（学生）否定回答：、学生。（学生）吉田。、違。森。 否定部分 肯定部分说清自己是谁練習：王学生。、。 王会社員。、。二、名词与名词的连接用（注：格助词用于对后续名词在内容、状态、性质等方面加以修饰与限定）例：李JC企画社員。（所属机构）田中日本語先生。（内涵限定）北京大学中国大学。（所属国家）三、关于日本语中的省略。日本语中第一、二、三人称常常省略，省略应以不引起对方误解为原则。例：（）吉田。、（私）吉田、森。第2课 本教学重点： 1. 本。2. 何。3. 傘。4. 。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳一、系列词（之一）基本句型：名词1、含义：用于指明事物的代词、（类）：表示靠近第一人称（讲话人）的一切事物，又称：近称。、（类）：表示靠近第二人称（听话人）的一切事物，又称：中称。、（类）：表示既不靠近第一人称，也不靠近第二人称，但双方都看得见或知道的事物。又称：远称。、（类）：人称关系不确定的事物，属疑问词，用于提问。又称：不定称。图1甲乙2、的运用，分二种情况。（1）第一种情况：两人面对面（稍有距离）例：图1所示甲：鞄。（近称） 乙：鞄。（中称） 甲：鞄。（第一人称）图2甲乙乙：、鞄。（第二人称）图2所示甲：鞄。（中称） 乙：鞄。（近称） 甲：鞄。（第一人称）乙：、鞄。（第二人称）图3甲乙图3所示甲：鞄。（远称）乙：鞄。（远称）甲：鞄。（第一人称）乙：、鞄。（第二人称）注意：另一套、系列词、的人称关系，与、相同。例：图1甲：鞄誰鞄。乙：鞄私鞄。图2甲：鞄誰鞄。乙：鞄私鞄。图3甲：鞄誰鞄。乙：鞄私鞄。（2）第二种情况：两个人身居一处，朝一个方向。例：如图所示甲：鞄。 乙：鞄。如图所示甲：鞄。乙：、鞄。如图所示甲：鞄。乙：、鞄。二、系列词（之二）基本句型：、名词名词说明：（1）、的人称关系与、的人称关系相同。（2）连体词：连接体言的词。因此，连体词只有在接上名词时才具有指明事物的意义。例：本日本語本。学校。誰。（形式体言，表示所属）注意：名词属疑问词，构成疑问句。句型：名词疑问词例：何。日本語本。李鞄。李鞄鞄。鞄。三、名词1名词2表示所属例：私鞄。鞄私鞄。鞄私。注意：为形式体言，又称形式名词，表示所属。例：誰。学校。第3课 教学重点： 1. 。2. 食堂7階。3. JC企画。4. 鞄売場階、階。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳一、指示场所的、系列词（之三）基本句型：名词说明：（1）是用于指示场所的指示代词。（2）其表示的位置关系与、相关。例：教室。（近称）事務所。（中称）銀行。（远称）練習：A：。B：、。A：。B：、。注意：另一组、系列词含义：（1）指示方向； （2）做的敬语。例：。 。（）銀行。（） 、。喫茶店入口。（）二、运用判断句对场所进行描述。 基本句型：名词名词（场所）说明：该句型由存在句变化而来，属其简述形式。同时，也说明日本语中判断句AB的含义广泛。例：。（在哪儿？）食堂地下室。（在地下室）薬屋学校隣。停前。注意：含义有（1）；（2）（哪一个），因此运用中注意把握含义。例：国。（：问国家）中国。会社。北京。（：问所在地）JC企画。（：问哪个公司）三、表示重复推定的基本句型：名词名词译成：“也”例：李学生。 、学生。王学生。（由变化而来，即重复推定“也”）王学生。兄弟大学生。（和都是）、。JC企画。JC企画。森小野JC企画社員。四、选择疑问句 基本句型：名词名词、名词译为：“是还是”含义：做二中取一的选择。例：本、辞書。（书和字典，二中选一） 辞書。吉田日本人、韓国人。日本人。（选二中正确的一个）靴売場二階、三階。三階。五、问价钱与钱数 基本句型：名词（注：是疑问词）例：鞄。10000円。 万円。円。（的礼貌语）第4课 部屋机椅子教学重点： 1. 部屋机椅子。2. 机上猫。3. 売店駅外。4. 吉田庭。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳名词（无生命）名词（有生命）一、存在句 基本句型：句型（位置） 含义：“在（位置）上有（什么）”说明：（1）格助词表示“位置点”或“处所”； （2）表示：“有”（用于无意识的事物）； 表示：“有”（用于有生命的人或动物）例：机電話。 教室学生。 犬。 隣病院。練習：机上時計眼鏡。教室中先生学生。私家犬猫。駅前。注意：汉语中“在教室里有电视和同学”的表达方式，而日语中没有，此时要分别表达。 如：教室、生徒。二、存在句变化句型 即“什么东西”在“哪里”（无生命）（有生命）变化句型：名词（事物）名词（位置）例：電話机。学生教室。猫。病院隣。注意：存在句中为“有”的含义； 为“在”的含义。三、全面否定的表达方式基本句型：疑问词例：誰。教室誰。（谁也不）何。箱中何。（什么也没）。辞書。 猫。四、表示并列的和名词名词：“和”，例举全部；名词名词：“呀”，例举部分。例：机上時計眼鏡。（只有和）机上時計眼鏡。（有呀呀等等）鞄中財布携帯電話。鞄中財布携帯電話。（注：暗示还有其它）五、终助词含义：1、表示感叹的语气（语调向下）例：彼女美人。彼。2、表示轻微的疑问（语调上挑）例：今日水曜日。（ ）人日本語先生。（ ）3、当语调向下时，还可表示确认例：人森。（ ）六、方位词简介（1）上（）、下（）、左（、右（）前（）、後（）、中（）、外（）（2）東（）、西（）、南（）、北（）（3）入口（）、出口（）注意：壁上。（上单指重叠，与汉语不同）壁。第5课 森時起教学重点： 1. 今時。2. 森時起。3. 森先週休。4. 私昨日働。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳一、动词的形 （又称：连用形）（一）动词的分类：动词按活用形式分4类。1、五段活用动词：（即类）書、 泳 、話、 読、呼 、死、 買 、乗、 持 共九种词尾2、一段活用动词：（即类）上一段动词：見、 起、 借 、降 （特点：词尾前假名在段上）下一段动词：食 、入、 始 、疲 （特点：词尾前假名在段上）又分成：3、变活用动词：（即类） 、 勉強 、 練習4、变活用动词：（即类）只有：来说明：如何区分五段动词和一段动词？即判别一段动词的两个条件。（1）词尾必须是。（2）前假名在段上是上一段动词。 在段上是下一段动词。例：上一段动词：起、見下一段动词：食、寝注意：有特例，即特五段活用动词。其形似一段动词，但实为五段动词。常见的有8个：走 切 入 要 帰 蹴 滑 参特五段动词的特点：与移动有关；前假名在汉字注音里。（二）四类动词的形 （又称：连用形）1、五段动词：词尾假名由段 段（九种词尾）例：書 書 読 読 買 買 泳 泳 死 死 持 持 話 話 呼 呼 乗 乗2、一段动词（变连用形：即去掉词尾） 例： 起起 見 見食 食 借 借 寝 寝 注意：特五段动词，要按照五段活用规则变化，否则会出错。例：切 切3、变动词： 勉強 勉強4、变动词：来 来（三）助动词的含义与活用1、首先，动词（连用形）（称为：/体），体现了说话人对听话人的礼貌态度表现为敬体，而动词基本形（又称：原形、辞書形）称为简体，两者共同构成说话方式的二种准则。2、体，构成动词的现在时和未来时。 即现在时：叙述现在时态，习惯性行为和事物。未来时：叙述未来事态，即将发生的行为和事物。3、活用形：（现在、未来时） （过去时） （否定式） （过去否定时）例：（1）五段动词：働 働 働働 働始 始 始始始休 休休 休 休（2）一段动词：食 食食 食 食見 見見 見 見寝 寝寝 寝 寝（3）变动词： 勉強 勉強勉強 勉強 勉強（4）变动词：来 来来 来 来二、动词活用小结1、五段动词：五段动词词尾变化，分别在 五个段上（共有：未然形、连用形、终止形、连体形、假定形、命令形和推量形七个活用形）例：以动词遊为例来说明段 未然形段 连用形段 遊 终止形、连体形段 命令形、假定形段 推量形2、一段动词 ：（连用形）例：降降借借寝寝見見3、变动词：（）例：練習練習勉強勉強出張出張旅行旅行4、变动词：来三、时间点的表达 时刻： “在时间，做”例：私毎日六時起。11時寝。会社9時始。5時終。学校午前8時始。午前8時終。（注：时刻动词的动词为瞬间动词）四、时间的起点与终点的表达 名词、名词说明：表示起点，表示终点 （译为：从到）例： 六時十時 月曜日金曜日田中月曜日金曜日働。 毎日午前9時午後5時働。 夏休7月15日8月31日。注意：与可单独使用。例：9時始。（9時。）夏休8月31日終。（夏休8月31日。）即：夏休7月15日8月31日。五、句型动词（连用形）：表示“什么时候做什么”例：会議始。試験。仕事終。六、表示大约的时间点，译为：“左右”例：時昨日夜、時寝。昼飯時。第课 吉田来月中国行教学重点： 1. 吉田来月中国行。 2. 李先月北京。 3. 小野友達帰。 4. 森東京広島新幹線行。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳行来帰一、移动方向的表达注：格助词读句型:名词例：東京行。家帰。注意：表示方向，后接与“来、去、回”有关的自动词。練習：私来年日本行。 京都帰。（用：表示目的地。）二、起点与终点的表达：名词名词 （从到） 例：京都大阪走。 （电车）从京都跑到大阪。 九時十時走。 （电车）从九点行驶到十点。注意：1、从上述例句可见：可表示：空间的起点 终点（京都到大阪） 时间的起点 终点（九点到十点） 2、名词与名词含义不同：表示某行为延续到终点：表示某行为移动的方向。）例：上海日本帰。（：方向） 上海日本飛。（：延续至终点）三、行为的共同者，用表示：和行为对象一起做某事。名词（动词）译为：“和/同”例：家族日本来。 先生話。 田中一緒美術館行。（一起）注意：1、名词一緒为常用搭配。例：先生一緒食事。 2、当单独行动时用：一人例：私一人日本行。（注：表示限定）四、交通工具和手段的表达（使用的工具）例：飛行機日本行。何家帰。注意：均为交通工具 译为：“乘、坐”帰。 電車帰。 帰。新幹線京都来。切。（用/使用）工具、方法 書。 （用/使用）工具、方法聞。（MP3聞。）提问：上。 （表示什么？）五、关于格助词：做提示比较例：教室。（提示存在场所）会社。（提示动作场所）日本行。行。（提示移动方向）列車帰。（提示起点）上海船行。（提示终点）李話。（提示共同行为对象）第7课 李毎日飲教学重点： 1. 李毎日飲。2. 李図書館勉強。3. 私毎朝粥食。4. 。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳一、动作对象的表达 句型1：名词他动词例：私飯食。 李手紙書。王写真撮。注意：（1）表示食的动作对象，相当于“把” 飯 即宾语）； （2）主语宾语他动词与汉语语序不同； （3）他动词即汉语句法中的“及物动词”。句型2：名词 相当于“他动词行为” 例：。（运动） -。（活动）会議。（活动） 吉田何。（询问） 。 新聞読。 宿題。 仕事。二、动作场所的表达 句型：名词动词例：教室日本語勉強。 食堂飯食。 注意：1、表示动作进行的场所。2、区别存在的场所。例：机上電話。 犬木下。三、疑问与选择的表达用 （：终助词，原意为：不确定）1、表示疑问例：李会社員。2、用名词名词（）的形式（表示选择：“或者、是还是”）例：何飲。 （是还是） 昼、？。（炒面或咖喱） 私毎日苺食。 （草莓或苹果）四、给我某物与我买某物的表达 句型：名词（请给我、我买）（1）教室：（给我）（2）商店：（我买）例：会議書類。 （给我） 。 （给我） 看说话场所 。 （我买） 時計。 （我买）五、和（含义相同、场合不同、读法不同） 1、何后续假名在、行时读 例：何。 何本。 何言。 2、数量词的疑问词也读 何歳 何月何日 何階 3、除此之外，均读 例：何食？ 注意：特例指乘坐交通工具；表示原因相当于。例：、日本行？（为什么去日本） 、北京行？（坐什么去北京）第8课 李日本語手紙書教学重点： 1. 李日本語手紙書。2. 私小野土産。3. 私小野辞書。4. 李明日長島。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳一、使用工具、手段的表达 句型：名词动词上一课我们学过：書。加上动作对象（宾语）时，则变成：例：李書。 （工具） 切。（工具）野球試合見。（工具）速達写真送。（方式、方法）日本語書。 方式、方法米酒作。（材料）何（）作。（材料）小麦粉作。（材料）木机作。（材料）木家作。（材料）二、我给别人某物的表达：（我给） 句型1：甲乙某物（名词） （甲给乙某物）例：私先生。 友人（誕生日）。 土産。 女性好男性。注意：与“我给别人”（往外给）相反，我从别人那里得到（往里进）则用句型2：甲乙（）某物（名词）。（甲从乙那里得到某物）例：私先生。 私会社給料。 友達土産。 男性女性。 友人母誕生日。三、关于会的用法 （与会面、相见）例：私公園中学生友達会。（去见了）注意： 的含义是：动作主体，单方面对动作对象进行活动。“对/跟” 太郎花子恋愛。注意：一方向另一方接近，然后进行某种活动、动作。四、关于願的运用场合1、请求、找人。（电话中）例：、JC企画。 田中願。2、请求办理某事。（银行、事务所窗口、及同事间）例：、願。（拜托一下、帮个忙）3、上司、同事交待某工作后 （委托场合）例：願。（拜托您了、委托给您了）五、关于“受动动词”与“施动动词”的运用 日本语中有些动词是具有方向性的方向指向自己：借、受、習等为“受动动词” 方向指向对方：貸、教等为“施动动词”句型：名词受动动词 表示：从对方那得到某物，其中名词为受动对象（动作对象）例：木村山田土産。（受动）VCD借。（受动）男性女性。（受动）吉田李日本語勉強。（受动）私先生。（施动）先生学生日本語教。（施动）注意：受动对象有时也用受动对象表示，受动对象为：公司、学校等组织机构。例：図書館本借。 銀行金借。 友達借金。（注意：与的区别）第9课 四川料理辛教学重点： 1. 四川料理辛。2. 熱。3. 旅行楽。4. 中国広国。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳一、描述句：用形容词和形容动词作谓语对事物进行描述。1、形容词描述句（1）、形容词特征：词干词尾（）例： 早 遅 高 低/安 遠 近 新 古注意：形容词词尾一定是，反之：词尾是的未必是形容词。 如：綺麗、（2）、句型：名词形容词（基本型）例：私会社大。 私学校小。 海広。 新。 日本料理美味。 靴安。+ 高。变化1：形容词否定态：词尾 例：私会社大。私学校小。日本料理。（）新。变化2：形容词连体形 （原形体言）例：大会社 大私会社小学校 小私学校美味日本料理 美味日本料理（是形容词的，接续遵从形容词规则）新 新 古注意：用作“大部分的、多数的”的意义时，连体形 多不能单独用作定语，而用多的形式。例如：不说多人、多物、多場合等，而说多人、多物、多場合 等。变化3：形容词过去式：形容词词干（）例： 日本料理。寒 昨日、天気寒。 難先週、試験問題難注意：不能用“判断助动词的过去式”表达形容词的过去式。即：，寒形容词活用表种类词例词干连用形终止形连体形假定形未然形（推量形）寒寒寒寒寒寒寒/单独用法否定、中顿、作副词（后续动词）过去形结句修饰体言假定形推量形与助词接续（）（）与接续助词接续、注释：1、形容词的终止形与连体形相同。（=原形=基本形=辞書形）2、形容词没有命令形。 3、形容词的推量形不常用，而常用的是终止形 +（简体）/（敬体）4、形容词有的形态，当词尾变形时，词干一律变成。5、形容词否定态后续的，其词尾变化遵从形容词规则。二、惯用形用言否定形/ （不太）含义：用于程度不高或发生频数不多的场合。例：1、形容词今日暑。 今日試験難。 料理。（简体）2、形容动词 辺静。 日本語上手。3、动词 散歩。 海行。映画見。三、关于副词的运用程度副词（副词还有：状态副词和叙述副词）/非常（很、非常）少/全然/（）例：映画面白。 仕事疲。 日本語少難。 刺身全然食。 男性。 南方雪降。 第10课 京都紅葉有名教学重点： 1. 京都紅葉有名。2. 通。3. 奈良静町。4. 昨日日曜日。教学环节：（一）单词（二）课文解说（三）文法归纳一、形容动词描述句1、形容动词特征：（） 静（） 賑（） 上手（） 下手（） 好（） 嫌（） 便利（） 有名（） 得意（） 形态特征：词干词尾（）注意：形容动词数量不很多，常用需记住。另：（）嫌（）不是形容词，是形容动词。2、句型：名词形容动词词干例：東京賑。 京都静。 公園。 大連有名。 日本語上手。变化1：过去式 例：海。 大連静。 彼女。（简体） 旧上海有名。变化2：否定态（） 例：私日本語上手。 恋人美人。昨日，暇。（暇暇口语中常用）今元気。元気。（口语中常说：“没精神”之意）amazing adj. 令人吃惊的变化3：连体形（体言）duchess n. 公爵夫人；女公爵 例：静公園 彼女 上手日本語 有名町 好人。（嫌人）文法总结：对事物进行描述make a difference 区别对待；有影响；A基本句型： 形容词基本形永远记得的 形容动词词干 passbook n. 南非共和国有色人种的身份证变化1（过去） pill n. 药丸；药片A 形容词词干 形容动词词干变化2（否定）A 形容词词干（）/ 形容动词词干变化3（连体）on the contrary 与此相反；正相反A 形容词基本形名词c