语文人教版八年级上册〈背影〉教学设计.doc

背影教学设计无极县东侯坊乡中学 乔士涛教材分析：背影写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映的是我国的传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。它构思精巧，是叙事与抒情相结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要的影响作用，现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。教师要引导学生学习抓住人物形象的某一个特征在特定环境下进行细致描写的写法，同时，对写作中如何叙事写人进行指导。在此基础上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。学情分析：八年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，所以学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地，这就有赖于老师的重点引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力，同时陶冶学生的情操。教学目标1、知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱含父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局的方法。2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学习已有的生活经验，体会文中父子间的深情。3、情感与态度目标：体会文中父子情深，启发学生关爱父母，关爱家人。教学重点、难点1.教学重点：通过朴实而饱含深情的语言，品味文章深沉的父子之爱;教学难点：课文写的虽是小事，却深情无限。2. 解决方法：引导学生通过反复朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“语言-内容-结构-情感”的顺序由浅入深地进行。教学准备：背影PPT课件，背影朗读录音。教学过程： 一、情境导入，唤起亲情体验同学们，在上课之前，我先给大家唱首歌，好不好？但是得给大家布置个任务，注意听歌词，看看这首歌表现了什么主题？（清唱崔京浩的父亲，创设情境，这首歌的主题是父爱）激情导入：在你的人生经历中，或许感受最深的是母爱，而往往忽略了父亲对你的爱。人们常说，父爱无言，但父爱如山，看看通过学习这篇课文，同学们能不能得到一些启示，说几句对父亲最想说的心里话二、走近作者朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色。三、讲授新课1、听教师范读录音，跟着默读，认真体会文章的情感，并给生字词标上记号。2.掌握字词。(1).读准下列加点字的读音：交卸(xi)奔丧（sng）踌躇（chuch）迂腐（y）蹒跚(pnshn) 颓唐(tu)琐屑（xi）晶莹（yng）(2).理解重点词语的含义：狼藉 踌躇 蹒跚3、整体感知，理清文脉学生速读课文，思考问题。这篇文章记叙的主要事件是什么？这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。全文共写到父亲几次背影？引导学生重点分析四次背影。4、再读课文，品词析句。哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次指名朗读“买橘子”这一段课文。分析该段中一连串动词的用法。父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。不要紧，他们去不好。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？（不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。）这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。我走了，到那边来信！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。四、课堂小结：归纳今天学习的内容。这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，了解了作者和文章的主题，并重点分析了第二次背影。下一节课我们将通过反复朗读来体会作者的感情。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女寻这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你?这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里?是通过某个动作的流露，还是通过身体形态的表现?父母疼爱子女的细节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。五、布置作业1、朗读课文，反复朗读第六自然段。2、熟记生字的读音、写法和含义，并组词造句。第二课时一、 复习提问1、默写生字词2、提出问题：这篇文章记叙的主要事件是什么？这篇文章以什么为线索？ 反映的主题是什么？全文共写到父亲几次背影？ 重点写的是哪一次？二、 研讨新课第一次“背影”起到什么作用？阅读前三自然段。 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起到什么作用？交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 阅读最后一段。父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。思考讨论：课文写了“我”几次流泪？重点分析。悲哀之泪见父亲，睹家境，想祖母感动之泪望父买橘，父子离别感伤之泪背影远去，依依惜别伤心之泪再现背影，泪光莹莹对照回忆前面分析的四次背影，板书。四次流泪（子） 四个背影（父）悲哀之泪惦记背影（思念父亲）感动之泪刻画背影（望父买橘）感伤之泪惜别背影（父子分手）伤心之泪再现背影（别后怀念）归纳文章结构：主线索是背影一、（1） 思念父亲 点出背影二、（2-6）回忆往事 描绘背影三、（7） 思念父亲 怀念背影、再次自由朗读课文，读出自己的感悟，体味文章感情。三、归纳小结本节课我们学习了抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法，细心领会了朱自清散文朴实的语言风格，并