10．别饿坏了那匹马.doc

榆林市第五小学语文导学案课题10*别饿坏了那匹马课时1课时学科语文课型自学探究课年级六年级时间9.27设计者寇丽霞导学者学习目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。学习重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。学习难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。学习准备搜集相关事例、课件。学习过程环节学案导案个备预习达标1、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。残疾（j j）瞥（pi pi）见 挣扎（ zh zh ）从（ cng cng ）容2、读读记记下面词语。 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往 尴尬 叮嘱3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？ 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1板书“欺骗”并理解“欺骗”。2生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马3关于这场欺骗，你们想知道什么？（1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？（3）怎么骗？4文章主要写了什么事？多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？挑战自我1、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？ 2、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？ 3、认真读了课文，我还有以下几点疑问：二、结合自读导语，默读课文1文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？2反馈交流。（1）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（2）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？合作探究合作探究1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。父亲的善良： 碧云的善良： “我”的善良： 3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 三、抓住重点句，感悟人物品质1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2根据学生回答，课件随机出示：A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？拓展延伸大胆想象，学习表达。 “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，