浅议英语教学与积极班级文化建设的有机结合.doc

浅议英语教学与积极班级文化建设的有机结合 摘 要： 英语是国际性语言，英语的学习是学生从小到大都会接触到的，为了学生将来可以更好地适应社会，应该从小学阶段就开始重视英语教学改革。小学阶段是学生的想象力和综合能力形成的阶段，将小学英语教学和积极的班级文化建设有机结合，可以让学生更好地适应社会的发展。 关键词： 英语教学 班级文化建设 有机结合 引言 英语学习是语言的学习，小学阶段学习英语是为了让学生有一定的语言意识，为以后的学习打好基础。将小学英语教学和积极的班级文化建设结合在一起，能够让小学生在学到一定英语知识的同时，还能够接触到更多积极向上的东西，让学生在学习的过程中，逐渐成长，向更好的方向发展。 一、建立和谐的师生关系 小学阶段，进行英语学习是为了培养学生的语感，在教学的过程中，教师应该注意与学生关系的培养，防止学生与老师产生距离感，阻碍学生学习英语的能力发展。小学阶段的学生是敏感的，教师对学生的态度会直接影响学生的学习态度，因此教师应该重视学生、尊重学生，通过一言一行明确自己与学生是平等的关系。建立了和谐的师生关系之后，学生能够根据教师的要求进行英语学习，并且在和谐的师生关系下，学生发现什么问题也会主动与教师沟通。教师和学生有了和谐的关系之后，学生会对教师产生一种尊重和喜爱的心理，这些心理会影响学生的一言一行，长此以往，学生会对班级产生责任感，能够将更多正面的东西运用到班级文化的建设中，能够用更加饱满的热情进行英语学习。为了建立起和谐的师生关系，帮助学生进行班级文化的建设，教师应该在平常的生活中，多关心学生，推荐学生观看一些积极向上的影片或者电视剧，了解小学阶段学生的所思所想，将更多的优秀品质带到学习生活中。 二、营造和谐轻松的教学氛围 1.激发小学生学习英语的兴趣 小学生性格大多活泼开朗，对于课堂学习中自己感兴趣的知识能够较好地学习，对于兴趣不高的学科学习效果不好。英语对于小学生来讲是一个全新的学科，学生需要学习一门全新的语言，这对小学生是一个不小的挑战。为了更好地进行班级教学，教师应该从学生的兴趣爱好出发，比如教师可以利用多媒体进行教学，在小学生的学习兴趣有了一定的提高，课堂学习氛围变得轻松之后，进行英语学习就更加得心应手。利用多媒体技术辅助教师的课堂教学，学生不仅可以通过教师的讲解理解英语知识，还可以通过多媒体设备播放的视频和图像，更好地理解课堂上难以详细讲解的知识，这就使原本枯燥的教学变得更有趣味，学生学习英语的兴趣提高了，学习效果就一定会增强。苏教版的小学英语教材中，本身有很多与本土有关的文化或者知识，利用多媒体设备，学生可以更多地了解这些知识。教师可以在网络上直接搜索一些动物或者英语的趣味发声、小笑话，活跃课堂气氛，在这种教学方法下，学生的学习成绩自然会有一定的提高。学生只有对学习产生一定的兴趣之后，才能够对班级建设产生积极影响。 2.帮助学生理解和掌握抽象英语知识 小学生的年龄较小，英语学习在很多时候需要学生对西方人的生活习惯和语法习惯有一定了解，教师的讲解不容易让学生理解这方面的内容，这就为英语教学带来了一定的困难。教师在英语教学的过程中，可以把这些内容做成有趣的简单的视频对话，让学生自己理解其中的差异。教师应该使这些知识更加趣味化，重点讲解书本上的重点内容，在趣味动画的刺激下，学生对英文知识的理解会有一定提高。利用多媒体设备进行课堂教学，能够进一步提高教学效率，多媒体设备能够将复杂的知识简单化，很多需要大费周章进行讲解的内容，利用多媒体设备制作成动画之后，只需要几分钟的时间就可以完成，学生能够很快理解，轻松解决教学难点和抽象英语知识，对课堂教学效果的强化有积极的促进作用。英语教学和班级文化建设结合到一起，在教学过程中，教师可以要求每个学生给自己起一个英语名字，然后给每个人布置一定的任务，让学生自主进行班级建设，这样学生的英语水平提高了，班级建设也有了很大进展。 3.促进学生综合能力的提高 将英语教学和班级文化建设相结合之后，课堂的主体发生了变化，由原先的教师为主体，变成学生为课堂的主体，教师进行英语课堂知识的讲授不仅要考虑学生的接受能力，还要让学生对班级文化建设产生一定的积极影响，保证学生综合能力的提高。多媒体设备能够实现图像和声音的结合，在小学英语教学中，教师可以利用多媒体的这种功能，锻炼小学生进行英语单词和短语的记忆，这种记忆法下学生的参与性更高，学习效果也更好。利用多媒体设备，学生可以将更多时间用于英语学习，班级有了更好的学习氛围，学生整体的素质提高了，班级文化建设也有了一定进展。积极的班级文化建设一定要建立在学生整体素质提高的基础上。 结语 积极的班级文化的建设，需要教师和学生的共同努力，因此在英语教学过程中，要使用一种新的教学方法或者教学模式，不仅需要教师转变观念，还需要学生用积极的态度适应这种转变，将更多精力投入到英语学习中，对班级产生归属感，这样就能够在提高英语成绩的同时达到班级文化建设的目的。 参考文献： 1李淑美.小学生英语学习兴趣初探J.科技信息（学术研究），2008（07）. 2涂元玲.论多元文化与教育改革J.集美大学学报（教育科学版），2005（04）. 3郭力.文化的双层次性