论大学生语言学习与语言素质培养.doc

论大学生语言学习与语言素质培养2007年第8期总第160期黑龙江高教研究HeilongjiangResearchesonHigherEducationNo.820Cr7seria1.No.16oi仑大学生语言学习与语言素质培荠王红梅(广东外语外贸大学中国语言文化学院,广东广州510420)摘要:由于政策导向,社会环境等因素的影响,当前大学生的语言素质不容乐观:语言规范意识淡薄,语言文字基础不扎实,表达能力捉襟见肘.高校应重视培养大学生对祖国语言的情感,增强语言规范意识,弥补学生语言文字基础知识方面的不足,提高语言表达能力,让他们的语言文字素质能适应时代和社会.关键词:大学生;语言学习;语言素质中图分类号:G40012文献标识码:A文章编号:10032614(2o07)08015902随着知识经济时代的到来,人才素质已经成为社会生活中普遍重视的一个话题.各行各业都迫切需要具有一定专业知识并有较高思想素质,语言交际能力与表达能力的复合型人才.在着力实施素质教育的过程中,不仅要注重大学生的思想政治素质教育,身体心理素质教育,文化和业务素质教育,还应重视语言素质在素质教育中的地位,有针对性地加强学生的语言表达能力和应用能力的培养.语言是人类最重要的交际工具,也是人类赖以进行思维的工具.要全面提高大学生的综合素质,不能忽视语言素质即较强的阅读能力,写作能力,口语交际能力的作用.语言素质是一个开放的,多维的综合系统,是人的认知,情感等方面的综合体现,表现在学习,交际,创造与自身发展等领域里显示出来的言语活动的质量,是一个人语言素养和语言能力的综合体现.语言素质是综合素质的载体与重要组成部分,语言素质的提高有利于综合能力的培养与提高,它是一个复合型人才必备的一项重要技能.一,大学生语言学习与语言素质现状当代大学生的语言修养普遍偏低,即使是中文专业的大学生,其语言修养也亟待提高,其他专业的大学生语言学习机会和投入时间比中文专业的学生要少得多,语言素质偏低也是很自然的了.综合目前大学生语言学习和语言素质现状,主要有以下特点:1.重外语轻汉语,导致汉语综合水平差.当前在大学校园里,语言学习的热点都集中在外语方面,外语的好坏与能否顺利毕业,毕业后的工作,工资,考研,出国密切相关,因而学外语已成为高校的一种时尚.在我国的升学,晋级,晋职,就业等领域,存在着轻汉语重外语现象,这严重损伤了汉语的声望.笔者曾要求学生自己晨读以提高其普通话水平,很多学生反映读外语大家认为是很正常的,而读汉语就会引来异样的目光.这与外语教学在我国从小学到大学的各级各类教育中占有重要位置密切相关.中国的学校现在从小学三年级开始就开设英语课程,甚至连一些幼儿园也开始让孩子接触英语.强调学习外语的同时,作为母语的汉语常常被冷落并已引发种种不良后果,学生作业,毕业论文中错字,病句屡见不鲜;思路零乱,文笔生涩也司空见惯了;南腔北调的普通话,也已见怪不怪了.2.理工科大学生的语言素质明显滞后.最近,我们曾对大学四年级文理两科毕业班学生语言学习和语言素质状况进行了调查.我们发出文理两科问卷各300份,文科收回问卷268份,理科收回问卷256份.调查结果显示:文理两科学生的语言素质均不令人满意,自我评价语言素质一般和较低的占58.4%,文科学生语言素质明显高于理科学生,文理两科学生心理素质与语言素质状况成正比,都显得不够理想.调查结果显示造成大学生语言素质偏低的原因方面主要是对汉语语言素质没有硬性要求,与学位不挂钩,加之专业学习任务重,学习重点自然不会放在汉语语言学习上;其次是汉语语言学习环境差,无论是文科还是理工类大学都存在这类问题,语言类课程少,师资弱,资料缺,语言运用和实践的机会少.3.表达能力差.大学生表达能力差主要表现在口头表达能力上,我国从小学到高中的语文教育,都是偏重于读写,疏略于听说,根本没有对语言素质进行系统化培养.历来的大小语文考试也只有笔试,形成一条腿走路的畸形现象.我国的高校对学生的口语表达能力也没有系统的训练,演讲,普通话,写作等都不是学生的必修课.随着独生子女一代进入大学,与他人沟通能力差的弱点更是暴露无遗.笔者在高校从事语言教育近十年,深感大学生表达能力不容乐观.在收稿日期:20070520喜番舁奎差霉竽絮;愁聿蚕馨笔墨巽磊i鬈摹笛套攀学研究所博士后流动站,研究方向:应用语言作者简介:王红梅,广东外语外贸大学中国语言文化学院副教授,中国社会科学院民族学与人类学研究所博士后流动站,研究方向:应用语言学.论大学生语言学习与语言素质培养经济发达的国家如美国,日本,新加坡等都十分重视学生语言素质的培养,美国的大学中学乃至小学都有设备完善的演讲大厅.哈佛大学的学生个个都能面对电视观众即兴演讲,口若悬河,侃侃而谈,而我们的学生毕业找工作面试都很紧张,甚至有的不敢去面试.这些都是由于我们的教育中缺乏表达能力训练造成的.二,影响大学生语言素质的主要因素影响大学生语言素质的因素很多,比如,政策导向,社会语言环境,课程设置,教学方法,师资水平等,其中政策导向,社会语言环境的影响最大,对课程设置,教学方法,师资水平等起着制约作用.1.国家政策导向的影响.国家有关部门已经认识到忽视母语的严重性,2005年初开始呼吁要重视母语,两年来,并没有实际可行的举措,没能真正提高人们对汉语的重视.国家在升学,就业等方面的外语要求,使得汉语的学习仿佛不必要,直接导致重外语轻汉语的现象.在国家语言政策的影响下,我国高校在语言课程设置,教材配备方面没有特别要求,对教师,学生的汉语语言素质没有明确的要求.大学生的课余时间的学习内容更多决定于兴趣和社会价值取向,对语言素质训练没有明确目标.2.社会语言环境的影响.随着网络时代的到来,上网时间占用了大学生部分课余时间,而网络学习资源中关于提高语言素质的资料偏重在英语上,汉语的资料很少,这加重了大学生语言学习中重外语轻汉语的现象.网络语言中一些不规范的用法也频繁出现在大学生的现实语言交际中,使大学生的语言素质总体有下滑趋势,口语标准程度和表达能力下滑尤为严重.在现实的语言生活中不规范的用法在大街上,报纸,影视字幕,广告中也随处可见,这些与我们日常生活密切相关的语言生活对个人语言素质的影响是潜移默化的.三,提高大学生语言素质的措施我国的教育模式已经从应试教育转向素质教育,但目前的教材大都是应试教育的产物,不能很好地体现素质教育的思想.当今社会科学技术迅速发展,知识更新快,计算机网络使人们获取信息的方式,速度和使用信息的手段日新月异,我们面对的课题是如何使大学生的语言素质同适应21世纪发展的创造性人才结合起来.这就需要我们进行行之有效的改革,采取强有力的措施.根据大学生目前语言学习与语言素质现状及其成因,可从以下几个方面人手:1.转变教育观念,统一思想认识.在国家层面而言,在各种升学,晋级,晋职,就业等考试中适当地增加汉语基础测试.把加强母语教育落实到高校层面,高校领导要转变观念,教师也要转变观念,用标准普通话讲课,用规范字板书,同时要教育学生改变在语言学习上的不良倾向,改变重外语轻汉语的错误观点,学校上下充分认识汉语学习在整个学科领域的重要作用,走出素质教育,综合性人才培养的新路子.目前还没有关于汉语语言素质的测试,现行的普通话水平测试只对师范类院校的学生有强制性规定,而且测试内容主要侧重在语音上.所以目前在大力推广普通话的同时,当务之急还应当研制一种听说读写全面检测汉语语言素质的综合水平测试,并与升学,就业等挂钩.这样才能使提高大学生的语言素质落到实处,而不流于形式.2.改革现行的教学计划,打破人为设置各学科之间的障碍,调整教学内容,课程结构,教材体系,改变教学方式,增加语言必修课程及相应的教学编制,增加经费投入,培养学生的语言表达和写作能力.提倡在各高校开设一门像大学英语一样作为公共必修课的汉语基础课,在语音,文字,词汇,语法,修辞等几方面进行教育的基础上,并把这些部分的基础理论,基础知识与社会生活相联系,进而指导自己的语言实践,努力提高驾驭语言文字的能力.比如,在语音,语法,词汇这三个语言要素中,词汇对社会变化反映最快,最能体现社会前进的步伐,教师应该及时把这些变化传递给学生,让学生理性地感悟这种变化.教师还可以组织学生有意识地收集社会上出现的新词新语,网络词语,广告用语等,并引导学生从语言规范化,修辞等角度进行讨论,条件成熟时可以撰写相关的小论文,这样可以使学生学在其中,乐在其中.3.强化学生语言文字应用能力,营造一个良好的学习环境.学校的行政部门要密切配合,定期举行语言规范,语言表达及写作等方面的讲座和演讲比赛等,通过这些方式来提高学生语言文字应用能力.在老师的指导下,鼓励大学生写日记,博客,书评,时事评论等.每学期要规定一定篇数的作文,开展多种形式的作文竞赛,征文活动,重奖那些在报刊上发表文章的学生.中山大学中文系的学生四年要完成100篇习作,通过这些习作一方面提高学生的写作能力,一方面规范学生的语言文字应用能力.这些经过训练的学生走上工作岗位后反响很好,综合素质普遍提高.这是一个成功的案例,可以把这种方式