武隆风景 教案 文档.doc

前言：语文综合实践活动课，既要展示学生的口头表达能力，又要训练学生的积累和运用好词美句的能力，让学生的多种感官参与教学活动，以培养观察、思考、收集、整理、动手、动脑、动口等能力为目标。它告诉我们语文的综合实践训练要从生活中来，到生活中去，要体现训练的生活性和实践性。正是基于这一认识，我在本课教学设计中，结合学生所熟悉的武隆风景，精心安排了多层面的武隆风光图片、情境，尽量多地留给学生语言实践的机会，旨在调动学生的多种能力和生活感知，激起学生热爱家乡的情感，激活学生的审美体验，把语文综合实践内容和家乡的优美风景结合起来，使学生对风景有更真切的感受，这样，学生的语文能力训练才具体，才真实，才有趣。我想，这样的训练，有利于提高学生的语文能力，丰富学生的生活积淀，这样，会使语文实践活动落到实处。 朱美术 2012.4.6语文综合实践活动课：风景优美的武隆执教：青坪小学 朱美术201246活动分析：风景优美的武隆是综合性学习实践活动课，让学生在感受美丽景色的同时，学习用普通话将看到的景物说出来，课后写出来，主要培养学生的观察能力、表现能力、创新能力、动手能力，调动学生多种感官参与学习实践活动中。活动中，我创设了示范讲解的录象资料和多组图片，用富有感染性和激励性的语言，把学生引入情境中进行讲解演说，使学生在说的过程中进行一次愉悦的旅行，从而获得美的体验和语文积累，轻松将本次实践活动内容完整的说出来。课前布置相关资料的收集是学生进行此次活动的前提和基础。一、活动目标;1 、通过活动情境的创设，激发学生相互交流的欲望，乐意表达武隆美景，并且尽量说具体、说生动，2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。3、鼓励学生树立与别人交流的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与活动。 4、让学生感受家乡的美，激起学生热爱家乡的情感。5、能将听到的好词记下来，培养动手能力的同时，学生还要学会运用好词美句，加强口语的生动性和准确性，并形成习惯记忆和积累。二、教学重点、难点引导学生在实践活动中把武隆介绍清楚，并能引人入胜。能将听到的好词记下来，形成习惯记忆和积累。三、课前准备：（1）、准备“最佳讲解员”和“小博士”奖牌；（2）、教师；制作多媒体课件；（3）、学生：收集武隆的风光图片（包括自己的纪念照片）、写好导游词，（借鉴平时积累的好词美句）注意要说准确、说生动。教学过程：一、 凭借优美风景图片，激发兴趣，引入活动内容。今天，老师要带同学们去几个神秘的地方玩，你们想去吗？（教师相机出示课件：第一站：西沙群岛；第二站：小兴安岭；第三站：九寨沟；第四站:西藏。）嗯，我们南下欣赏了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，欣赏了梦幻天堂-九寨沟，还到雪域高原西藏去逛了一圈。现在，我们将乘上返程的旅游专列，接着游览第五站-武隆，去欣赏一下家乡武隆的优美风光。（板书：风景优美的武隆）【设计意图：活动伊始，凭借图片，把学生带入具体的活动交流情境-武隆。】二、 示范引领，丰富积累。（播放武隆风光录象课件）老师佩戴讲解证，引入好词美句，有声有色的示范介绍。【设计意图：播放学生自身参与过的、感兴趣的家乡的景点录像片段，教师示范讲解，有利于帮助学生明确活动重点，为下一环节学生讲述家乡优美风景作铺垫。】三、搭建平台，风采展示。（课件出示思考题）过渡：刚才听了老师的讲解，你们肯定学会了很多东西。接下来，同学们学着老师的样子也来说一说。（一）、你去过武隆哪些美丽的地方？激励：我需要你们的热情！1、同学们来说说：你在什么时候？去过武隆哪些美丽的地方？或者你最想去武隆哪个优美的景点？（板书：时间、地点）2、激励：我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！老师指名说，激活学生的记忆表象。激励：你表达的意思很完整，是个出色的孩子！师：从刚才同学们的发言中，老师发现同学们知道的武隆的景点还真不少。3、提示：要说清楚武隆的美，光靠同学们那双慧眼还真不行，还要有充分的准备，同学们回家收集了资料没有？收集资料的孩子举手示意一下。师：（学生举手）很多孩子都收集武隆的风景图片资料，还有个别的孩子没有准备好，（对没有收集的孩子激励）如果你能试着喜欢上一些弱项，一定是一个不平凡的人。收集资料多的同学我们将颁发“小博士”奖。（评奖、颁奖）激励：你们的潜力很大，我知道：只要用心做，成为博士也不是什么高不可攀的事情。（二）、自主准备，小组交流1、自主准备活动：将收集的资料再进行整理，准备发言。在学生自主准备时，可提示学生先想一想自己要说哪几个方面，再进行整理，注意时间、地点，令人难忘的是家乡的什么地方？有什么？也有什么？（板书：仙女山、芙蓉洞、天坑三硚）2、小组活动：（1）学生分组：学生的分组要注意不同景区风景的合理搭配，以免累同。（2）学生小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据课堂活动要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。【设计意图：以上两个实践活动环节的教学，先是学生个体自主梳理，再是小组合作，互动交流，让学生在活动中提高口头表达能力，动手能力，让每位学生都参与到实践活动中，最大限度地扩大学生表达、思维、动手、交际能力】（三）、班级活动：多向互动交流，共同分享，体现语文学科的综合性。1、师过渡：刚才，同学们就自己所感受到的武隆的优美与小组同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流非常精彩，现在请各小组选派一名代表到班上说说：风景优美的武隆。让我们一起分享优美的风景带给我们的愉悦。2、班级交流生：师激励：“勇敢点，不要怕，天塌下来，老师替你顶着。”、“你能表达自己独到的见解，非常了不起。”、“你的思维很独特，能说说你的想法吗？”、“只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明。”、“仙女山多美，难怪有人赞美它呢！”、“真是功夫不负有心人啦，说得真好”、“你说得很好，同学们听得也很认真，这位同学说完之后坐得特别端正，向他学习。”、“你的普通话说得很好，表情也很自然，听着你们说，我仿佛看到了水绿如玉的芙蓉江”、（在学生讲述活动中，要引导学生明确重点在于把家乡的美说具体、说生动，老师要多用激励性的语言，以便让学生在活动中更好的说出武隆风景优美之处。）师：说完了？我们来比一比，评一评，看看刚才谁的介绍最能吸引大家。（评奖，颁奖）【设计意图：班级活动，既为全体学生提供示范，又是落实多向互动的凭借，是提升语文综合实践活动质量的重要保证。】四、拓展训练：丰富学生的语文综合实践能力1、拓展训练：今天，我们不但欣赏家乡的优美风光，还收集了很多资料进行整理、讲解，学会了运用好词美句把看到的美景说出来。你们个个的灵性和悟性都很高，真是不虚此行啊!回家后，请大家把你最想去的武隆的景点用优美的韵文写出来，好嘛？优美的韵文如果再配上你优美的嗓音用普通讲出来，就更不简单了，你能说给家人或者同院的小朋友听听吗？2、情感升华：无论置身于名山大川，还是处在触手可及的生态武隆，只要你做个有心人、细心人，处处都是美。在祖国的大江南北，在我们的家乡武隆，风景优美的地方还有很多很多，让我们走向自然，亲近自然，去发现大自然更多的风景优美的地方吧！ 设计意图：该环节的教学活动，通过教师的总结谈话，把语文实践活动从课内引向课外，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感；拓展训练的安排注重与语文实践活动的整合，有利于提高学生的语文综合素养。】板书：风景优美的武隆 风 景 优 美 仙女山 芙蓉洞 天坑三硚 前言：语文综合实践活动课，既要展示学生的口头表达能力，又要训练学生的积累和运用好词美句的能力，让学生的多种感官参与教学活动，以培养观察、思考、收集、整理、动手、动脑、动口等能力为目标。它告诉我们语文的综合实践训练要从生活中来，到生活中去，要体现训练的生活性和实践性。正是基于这一认识，我在本课教学设计中，结合学生所熟悉的武隆风景，精心安排了多层面的武隆风光图片、情境，尽量多地留给学生语言实践的机会，旨在调动学生的多种能力和生活感知，激起学生热爱家乡的情感，激活学生的审美体验，把语文综合实践内容和家乡的优美风景结合起来，使学生对风景有更真切的感受，这样，学生的语文能力训练才具体，才真实，才有趣。我想，这样的训练，有利于提高学生的语文能力，丰富学生的生活积淀，这样，会使语文实践活动落到实处。 朱美术 2012.4.6语文综合实践活动课：风景优美的武隆执教：青坪小学 朱美术201246活动分析：风景优美的武隆是综合性学习实践活动课，让学生在感受美丽景色的同时，学习用普通话将看到的景物说出来，课后写出来，主要培养学生的观察能力、表现能力、创新能力、动手能力，调动学生多种感官参与学习实践活动中。活动中，我创设了示范讲解的录象资料和多组图片，用富有感染性和激励性的语言，把学生引入情境中进行讲解演说，使学生在说的过程中进行一次愉悦的旅行，从而获得美的体验和语文积累，轻松将本次实践活动内容完整的说出来。课前布置相关资料的收集是学生进行此次活动的前提和基础。一、活动目标;1 、通过活动情境的创设，激发学生相互交流的欲望，乐意表达武隆美景，并且尽量说具体、说生动，2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。3、鼓励学生树立与别人交流的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与活动。 4、让学生感受家乡的美，激起学生热爱家乡的情感。5、能将听到的好词记下来，培养动手能力的同时，学生还要学会运用好词美句，加强口语的生动性和准确性，并形成习惯记忆和积累。二、教学重点、难点引导学生在实践活动中把武隆介绍清楚，并能引人入胜。能将听到的好词记下来，形成习惯记忆和积累。三、课前准备：（1）、准备“最佳讲解员”和“小博士”奖牌；（2）、教师；制作多媒体课件；（3）、学生：收集武隆的风光图片（包括自己的纪念照片）、写好导游词，（借鉴平时积累的好词美句）注意要说准确、说生动。教学过程：三、 凭借优美风景图片，激发兴趣，引入活动内容。今天，老师要带同学们去几个神秘的地方玩，你们想去吗？（教师相机出示课件：第一站：西沙群岛；第二站：小兴安岭；第三站：九寨沟；第四站:西藏。）嗯，我们南下欣赏了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，欣赏了梦幻天堂-九寨沟，还到雪域高原西藏去逛了一圈。现在，我们将乘上返程的旅游专列，接着游览第五站-武隆，去欣赏一下家乡武隆的优美风光。（板书：风景优美的武隆）【设计意图：活动伊始，凭借图片，把学生带入具体的活动交流情境-武隆。】四、 示范引领，丰富积累。（播放武隆风光录象课件）老师佩戴讲解证，引入好词美句，有声有色的示范介绍。【设计意图：播放学生自身参与过的、感兴趣的家乡的景点录像片段，教师示范讲解，有利于帮助学生明确活动重点，为下一环节学生讲述家乡优美风景作铺垫。】三、搭建平台，风采展示。（课件出示思考题）你去过武隆哪些美丽的地方？（一）、激励：我需要你们的热情！（鼓励发言）1、同学们来说说：你在什么时候？去过武隆哪些美丽的地方？或者你最想去武隆哪个优美的景点？（板书：时间、地点）2、激励：我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！老师指名说，激活学生的记忆表象。激励：你表达的意思很完整，是个出色的孩子！师：从刚才同学们的发言中，老师发现同学们知道的武隆的景点还真不少。3、提示：要说清楚武隆的美，光靠同学们那双慧眼还真不行，还要有充分的准备，同学们回家收集了资料没有？收集资料的孩子举手示意一下。（学生举手）很多孩子都收集武隆的风景图片资料，还有个别的孩子没有准备好，（对没有收集的孩子激励）如果你能试着喜欢上一些弱项，一定可以做一个不平凡的人。收集资料多的同学我们将颁发“小博士”奖。（评奖、颁奖）激励：你们的潜力很大，我知道：只要用心做，成为博士也不是什么高不可攀的事情。（二）、自主准备，小组交流1、自主准备活动：将收集的资料再进行整理，准备发言。在学生自主准备时，可提示学生先想一想自己要说哪几个方面，再进行整理，注意时间、地点，令人难忘的是家乡的什么地方？有什么？也有什么？（板书：仙女山、芙蓉洞、天坑三硚）2、小组活动：（1）学生分组：学生的分组要注意不同景区风景的合理搭配，以免累同。（2）学生小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据课堂活动要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。【设计意图：以上两个实践活动环节的教学，先是学生个体自主梳理，再是小组合作，互动交流，让学生在活动中提高口头表达能力，动手能力，让每位学生都参与到实践活动中，最大限度地扩大学生表达、思维、动手、交际能力】（三）、班级活动：多向互动交流，共同分享，实现语文的学科性和综合性。1、师过渡：刚才，同学们就自己所感受到的武隆的优美与小组同学们进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流活动非常精彩，现在请各小组选派一名代表到班上说说：风景优美的武隆。让我们一起分享优美的风景带给我们的愉悦。2、班级交流生：师激励：“勇敢点，不要怕，天塌下来，老师替你顶着。”、“你能表达自己独到的见解，非常了不起。”、“你的思维很独特，能说说你的想法吗？”、“只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明。”、“仙女山多美，难怪有人赞美它呢！”、“真是功夫不负有心人啦，说得真好”、“你说得很好，同学们听得也很认真，这位同学说完之后坐得特别端正，向他学习。”、“你的普通话说得很好，表情也很自然，