【教学设计】《再别康桥》（华东师大版）.doc

再别康桥教学设计 教材分析 再别康桥是华东师大版语文高一上册教材第四单元第十课。再别康桥是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。 教学目标【知识与能力目标】 、 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情； 、 引导学生体味诗中的意象美； 、 当堂背诵全诗。【过程与方法目标】 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的形式、语言和意象等方面入手赏析诗歌。 【情感态度价值观目标】 体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合。 教学重难点【教学重点】 新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象选择。 【教学难点】 诗的欣赏方法。 课前准备 1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。 教学过程1、 导入新课中国现代文学的诗坛上，诞生了这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，像一颗划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物浪漫主义诗人徐志摩。二、介绍作者、写作背景1.作者简介：徐志摩（1896-1931）早年留学欧美，深受资产阶级民主自由和个性解放思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、自由和理想的美。 1922年回国后，历任北京大学 、清华大学教授。1923年参与发起成立新月社。有诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集等。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年11月因飞机失事遇难。2.写作背景：康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月1922年8月，诗人曾游学于此。此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国上海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现由于他当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。三朗读指导：学生自由朗读，教师范读，听朗读带，全班齐读。 1、注意朗读的节奏以及停顿。2、注意每一句诗的重音。3、音量适中，音调急缓得当。4、注意感情起伏。四、整体感知这首再别康桥全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合著诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。五、研读赏析 1.读准字音河畔( ) 荡漾( ) 青荇( ) 榆阴( ) 揉碎( ) 浮藻( ) 长篙( ) 漫溯( ) 斑斓( ) 笙箫( )再别康桥是一首写景的抒情诗，其抒发的情感有三：留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。第一节“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这节诗可用几句话来概括：舒缓的节奏，轻盈的动作，缠绵的情意，同时又怀着淡淡的哀愁。最后的“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物。所以这节诗为整首诗定下了一个基调。第二节“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾。”这节诗实写的是康河的美，同时，柳树在古诗里“柳”“留”，留别有惜别的含义，它给诗人留下了深刻的印象，多少的牵挂用“在我心头荡漾”，把牵挂表现得非常形象。第三节“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘做一条水草。”这节诗突出了康河的明静和自由自在的状况，自由、美正是徐志摩所追求的。同时表现一种爱心，那水草好像在欢迎着诗人的到来。第四节“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮躁间，沉淀着彩虹似的梦。”这节诗运用了虚实结合的手法，“实”是景物的描写，“虚”是象征手法的运用。一潭水很清澈，霞光倒映下来，“不是清泉，是天上虹”，一片红光，是实写。但是，潭水上漂了很多的水藻，挡住了一部分霞光，零零碎碎的，有的红，有的绿，好像柔水一般，非常形象。这个揉写的很好，同时也是自己梦想的破灭。第五节“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处慢溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”这节诗是徐志摩对往昔生活的回忆、留恋。他在康桥生活了两年。他那时有自己的理想，生活是充实的，对明天怀着希望。所以，他用“一船星辉”来比喻那时的生活，带有象征的意味。第六节“悄悄是离别的笙萧，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”第六节诗是情感的高潮，充分表现了徐志摩对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。其实“沉默”是人的最深的感情。例如，柳永的雨霖铃寒蝉凄切中的语句“执手相看泪眼，竟无语凝噎”；苏轼的词江城子乙卯正月二十日夜记梦“十年生死两茫茫”；李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”；李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。“不着一字，尽得风流”。沉默时感情最深，沉默反衬了诗人对康桥的感情非常深厚，因此，“悄悄”就带着诗人的主观感情了。第七节“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”“云彩”有象征意味，代表彩虹似的梦，它倒映在水中，但并不带走，因此再别康桥不是和他母校告别，而是和给他一生带来最大变化的康桥文化的告别，是再别康桥理想。解读诗歌1.通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？依依惜别的深情2.这种情感是通过七节诗歌所塑造的画面来表达的，请概述这七幅画面的内容。 并分析情感的变化。以离别康桥时的感情起伏为线索：表达了对康桥的依恋之情3.意象在情感的变化中起重要作用。本诗写有哪些意象？有何内涵？“云彩”“金柳”“新娘”“青荇” “星辉” “笙箫”“水草” “夏虫”云彩：中国古代传统意象。李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是“西天”。借来代指美好的一切。“金柳”“新娘”“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”：描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。 水草：是诗人在康桥幸福生活的隐喻。明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋 夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。新月派诗特点建筑美四行一节，错落排列， 字数相近，回环呼应。音乐美节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口绘画美云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。6、 全文小结作诗本乎情景,孤不自成,两不相背。景乃诗之媒,情乃诗之胚：合而为诗以数言而统万形,元气浑成,其浩无涯矣。7、 知识积累偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心.