数窗户(6的乘法口诀).doc

数窗户（6的乘法口诀）香洲一小 周玉娟教学内容：北师大版二年级上册第72页。教学目标：1、编制6的乘法口诀，并找出规律，记清6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀解决实际问题。2、培养学生的估算意识，并能解释估算的过程。3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学过程：一、 创设情景，引入新课。师：今天我们要在课堂上开展一项活动：数窗户（板书课题：数窗户）出示课件：把主题图的方格图设计为一栋楼房，方格变成窗口。师：天黑了，大楼的窗户星星点点亮起来了，请大家估计一下这栋大楼一共有多少个窗户？（学生各自说说自己估计的结果）师：你是怎么估计的？（让学生说一说自己的估计方法）二、学习新课，构建模型。1、 引导学生编制6的乘法口诀。师：同学们估计的答案这么多，到底谁的答案对呢？请同学们用自己的方法数一数、算一算，并把你的方法告诉小组里的同学，讨论讨论谁估计得对？师：共有54个窗户，你是怎样算的？（板书学生说的不同算法：6+6+6+6+6+6+6+6+6+6=54个、 9+9+9+9+9+9=54个、69=54个、96=54个）师：请同学们在小组里讨论一下：他们算得对吗？你知道他是怎样想的吗？你们认为哪种方法简便？师：69=54（个）、和96=54（个）的方法好，能把它编成一句口诀帮助大家很快记住这个得数吗？生：六九五十四。（师出示口诀卡片）师：夜深了，大楼的灯光熄灭了。第二天凌晨，一楼的6个窗户先亮起了灯，接着是二楼，现在有多少个窗户亮了灯光呢？（学生回答时，老师板书算式和口诀，并提问这句口诀表示什么意思。）师：如果有三层亮了灯，现在亮灯的窗户有多少个？4层、5层，你都能写出乘法算式，编出口诀吗？请你翻开书72页，在书上对照图填一填。（学生在书上写算式和口诀，指名同学填写一部分算式和口诀并让他们写好后贴在黑板上。）师：6的口诀还缺了哪一句呢？在6的乘法口诀里面，哪些是我们已经学过的，哪些是新学的？六六三十六表示什么意思？六七四十二呢？2、 找规律，记口诀。 全班齐读口诀，边读边想6的口诀有什么特点？ 哪几句容易记住？哪几句比较难记？（难记的做上记号） 熟记口诀：全班齐读口诀，把难记的多读一遍；师生对口令；学生之间对口令；老师出示得数，学生说口诀。3、“想一想”。师：同学们已经能记住6的口诀呢，老师想考考同学们：课件出示：68 学生说得数，师问：用哪句口诀算的？出示：67 学生说得数和口诀。出示：68=67 师：老师用等号把两个算式连起来，可以吗？怎样使它们相等呢？出示：68=67+（ ）学生填后问：你是怎样想的？出示：69的得数是多少？ 68=67+（6）=69 可以吗？师：怎么办？为什么？三、运用模型，解决问题。师：我们通过数窗户的活动学习了6的乘法口诀，那6的乘法口诀有什么用处呢？师：好！现在小白兔在去采蘑菇的路上遇到了一些问题，请同学们用你的知识帮助小白兔，好吗？出示课件：小白兔去采蘑菇的路上碰到一条河，请同学们帮忙搭桥。1、 用6的乘法口诀进行计算：石头上有算式，算出正确的得数就表示搬了一块石头放到河里。2、解决生活中的实际问题：小白兔过了河，在一片草地上看到一堆堆的蘑菇，小鸟飞过来说：要想采蘑菇，先提一个数学问题。（草地上有4堆蘑菇，每堆6个，一共有多少个？学生说问题，学生解答。）3、你还能提出生活中用6的口诀计算的数学问题吗？（学生先在小组里说一说，再指名学生说。）4、小白兔采了满满一篮子的蘑菇准备送给外婆，在路上看到有许