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教学资料范本教师一句话对幼儿身心的影响编 辑：_时 间：_教学活动进行时,语言是老师与幼儿互动的媒介;游戏活动进行时,语言是老师与幼儿互动的媒介;生活活动进行时,语言是老师与幼儿互动的媒介。幼儿在园的一日活动中,老师的许多语言,往往都是固定思维模式下的无意识的语言,老师的一句话会给幼儿的身心带来什么影响?我们一起来看一下下面的案例。案例一:一句话带来的伤害贝贝平时上课注意力容易分散,今天他有进步,老师也很高兴,表扬道:“今天,连贝贝都有了很大的进步。”这句话初听起来是在表扬孩子,但潜台词呢?在老师的心中贝贝已经被固定化地认为听课不认真,老师的表扬也在向其他孩子传达了一个信息:贝贝不太可能有进步。我园老师就这一案例是这样讨论的“这样说伤害了孩子的自尊心”、“要真正的尊重幼儿、发现幼儿的闪光点,不能把幼儿定位于印象中的某一个表现”、“有时我也常说这样的话,自己说时没觉得什么,当听众时才发觉这句话刺耳。”以前我们总认为批评会伤害孩子,其实,不只是批评,有时候表扬也会变成伤人的“暗器”,如:不切实际的表扬、空洞的表扬、明褒暗贬。因此,表扬孩子一定要有真情实感、及时、具体,哪怕是一个充满鼓励的眼神,孩子也能敏锐地捕捉到。案例二:一句话背后的契机幼儿告诉老师:“*动我了”。老师想:就你能告状,一天好几次。然后对幼儿说:“要学会自己处理问题。”作为一名幼儿园老师,每天不可避免地有许多孩子来反映这样或那样的情况,有时是小朋友之间的矛盾,有时是孩子通过告状来试探某种行为老师是否认可,有时真的是有需要老师帮忙解决的事情。我园老师就这一案例是这样讨论的“不应对孩子有偏见”、“要真正了解孩子的个性、特点,认真观察幼儿活动”、“以锻炼幼儿为借口,实际上从没有认真为幼儿或教给幼儿怎样解决问题”,还有一位老师谈起了发生在她身上的故事:“明明也是喜欢反映情况的孩子。一次,他告诉我老师,宣萱拿的纸巾。我想,别人拿个纸巾还要告老师,便没理睬。可一会儿,就传来宣萱的哭声,我一看,宣萱把纸
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