2016二年级数学上册第一单元教学计划

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/72016二年级数学上册第一单元教学计划莲山课件M2016二年级数学上册第一单元教学计划一、教材简析通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比如，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7二、教学目标1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。3使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。三、教学重难点、及突破重难点的措施教学重难点1、初步建立1厘米、1米的长度观念2、用刻度尺量和画线段的长度突破措施1注意让学生经历长度单位形成的过程。2通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。3把握好线段的教学要求。四、课时安排这部分内容可以用4课时进行教学。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7“长度单位厘米”教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第13页和练习一的第13题。【教学目标】1通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。2认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。3培养学生的估算意识和能力。4培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。【教学过程】一、创设情境，生成问题导入同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。（学生打开盒子观察并进行交流）二、探索交流，解决问题（一）感知量物体可以用相同的工具来量1用学具量同样长的边。教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7书的短边是几个物体的长。（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）师难道你们数学书的短边不一样长吗请动手比一比。（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）师一样长的边为什么测量的结果不一样呢生因为量书时用的东西有的长，有的短。师如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）2用学具量长度不同的边。（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。师如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）小结我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7用相同的工具。3实践活动。（1）处理第2页“做一做”中的第1题。（学生独立完成）（2）处理第2页“做一做”中的第2题。（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。）（3）处理第2页“做一做”中的第3题。（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。）（二）、知道量物体的长度也可以用尺子来量1认识尺子。师刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢（尺子）教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、CM），教师介绍刻度线和“CM”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。2认识长度单位“厘米”。（1）认识1厘米有多长。（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）师你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7（小组活动）（2）感知厘米有多长。测量棱长1厘米的小正方体的长。感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。闭上眼睛想想1厘米有多长。睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。（3）寻找生活中的“1厘米”。举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。学生自己寻找生活中的“1厘米”。（自由活动，可以用尺子量，也可以目测）汇报交流。3用厘米测量物体的长。师请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。（动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）师请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7三、巩固应用，内化提高1进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6页）第1题。2通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第23题。（学生自己量，之后同桌互查，小