《搭配》教学设计.doc

搭配教学设计教材：人教版数学二年级上册第八单元。教学内容：例1 做一做和课后练习1题教学目标：1、 知识与技能： 1、 通过想象、猜测等活动，使学生初步认识发现最简单事物的排列数。2、在发现事物排列数的过程中，培养学生的分析、推理能力以及小组合作意识。 二、过程与方法： 通过摆一摆、说一说等活动，使学生经历事物排列的有序性和规律性，初步 掌握排列的方法。3、 情感态度和价值观： 使学生感受数学与生活的密切联系，并体会学习数学的乐趣。教具、学具准备。1、 教具： 小黑板、纸盒子、数字卡片。2、 学具： 数字卡片、白纸、彩色笔（黑、红、黄、蓝）。教学过程：1、 直接引入课题：1、 激趣猜密码同学们，老师给大家带来了一个密码盒子（晃动），想知道这里面装的是什么吗？（想）这个盒子的密码就是老师的年龄，要想打开盒子先来猜一猜老师的年龄吧！“谁愿意来猜猜老师的年龄？”（针对学生的猜测，及时给予幽默应对。比如：年龄小了，谢谢你把老师看得那么年轻；年龄大了，哎呀，老师岂不是快成了小老头儿了啊！）师：“老师给你一点提示吧！”口头提示：“老师的年龄是由2和3组成的一个两位数，十位和个位数字是不一样的”。师：“你们猜老师今年多大？”（可能23，可能是32）师：“你们能说一说为什么猜完23，马上就能想到32了呢？（针对学生先后回答的数字质疑）”（尽量让学生说出：只要把2和3的位置交换一下就可以了，老师可以给予评价并选出一名拍照同学。）追问：“可能是33吗？”（不可能，因为各位和十位数字是不一样的）及时评价：“你听得可真仔细！”师：“23和32到底哪个才是正确的呢？”继续口头提示：老师年龄的十位数字比各位数字大！“老师的年龄是多少？”（32，注意回答问题的完整性，是可能还是肯定？） “密码真的是32吗？”揭晓答案（揭开宝箱上的密码纸片）“密码真的是32，你们真是太棒了！”师：“现在我们看一下这个宝箱给我们带来了什么奖品。”（老师宣读猜对和回答正确的小朋友，每人得到上好佳糖果一块。说明，只能下课之后再吃）2、 引入课题并板书引入课题“在数学广角中有很多这样的数学知识，你们愿意去见识一下吗？接下来老师就带着大家一起去数学广角里看一看！”板书课题 数学广角（学生齐读）二讲授新课。（1） 过渡：师：“你们觉得刚才的密码问题难吗？”（不难）“接下来，我们去寻找一个神秘的数字，那个神秘数字就藏在这个（从第一个宝箱中取出另一个宝箱）宝箱里，同时还有丰厚的奖品，想得到吗？”（组织纪律：想得到就看你们的表现） （2） 猜一猜1、出示问题小黑板出示：这个数字是由1、2、3组成的两位数，每个两位数个位和十位是不一样的。（把三个数字大卡片贴在黑板上）2、 猜一猜师：“ 1、2、3能组成几个位数呢？你们猜一猜！”（学生回答，不做评价）师：“到底有几个数呢？接下来我们把1号学具拿出来”3、 摆一摆、记一记要求：小组之间用数字卡片1、2、3摆一摆，摆出来一个就写在纸板的田子格里。摆的时候想一想：怎样做能不重复，不遗漏呢？（学生活动，老师巡视指导）4、 说一说指名说一说，“你们小组摆出来了几个数字？都有哪些？”师：“你们摆出来的都是六个两位数吗？”（没有遗漏的情况下应该是6个，如果有遗漏的和重复的其他组及时给予纠正，并直接提出疑问：用什么方法才能做到摆出来的数字既没有重复的有没有漏掉的呢？）师：“你们是用什么方法摆的，做到了一个都没重复，一个都没漏掉呢？（表现好的和回答正确的同学可是有奖励的哟）”根据学生的回答教师随机板书（选出一名拍照同学）数学广角213 （有序排列）（总结时书写） 交换位置：12 13 23 21 31 32 固定十位：1（12、13）,2（21、23）,3（31、32） 固定各位：1（21、31）,2（12、32）,3（13、23）师：“我们来快速的比对一下，看看每种方法所摆出来的6个两位数是不是一样的！”师：“通过比对我们发现：无论选择哪一种方法，最终摆出来的两位数都是这6个，你们觉得哪一种方法更适合自己就选择哪一种方法！” 4、小结师：“刚才我们摆出这6个两位数的过程，在数学中叫排列问题，要想让我们的排列做到不重复不遗漏必须得用到一定的方法，还得做到有顺序！”（板书：有序排列）5、 找出神秘数字师：“我们用1、2、3三个数字摆出了6个两位数，那么宝箱里面的这个神秘数字是哪一个呢？”黑板提示：（指名读）这个神秘数字的个位和十位加起来和是4 。 师：“各位和十位加起来和是4，应该是谁呢？”（可能是13，还可能是31）师：“怎么会是两个呢？”（因为13和31这两个数各位和十位加起来和都是4，所以应该有两个。选出一名拍照同学）师：“虽然1和3可以组成13和31这两个数字，这两个数字的各位和十位加起来和都是4！你们真是聪明的宝贝！”师：“神秘数字只有一个，我们继续看提示！”继续提示：（齐读）十位数字比各位数字小。揭晓答案并从宝箱中拿出神秘奖励师：“真的是13啊，你们都太棒了，掌声鼓励一下自己！”宣读卡片上的文字：所有答对13的小朋友都会获得糖果一块，并且有机会获得幸运星一颗！3、 课堂训练（一）、涂一涂过渡：师：“老师已经把幸运星放在了你们的2号学具里面，不知道在哪个小组那里，赶紧拿出2号学具找一找吧！”（只装一组4张）师：“获得幸运星的小组请组长分给你的组员，每人一张。把它高高的举起来，让同学们看一下！恭喜获得幸运星星的同学们！”师：“有一颗幸运星的背面写着字，在谁那里？你能大声的读出上面的文字吗？”（幸运星上的文字：1请同学们收起一号学具；2请同学们拿出2号学具里面的彩笔和白纸）（谢谢你，替老师说完了这句话，请坐！）1、读题明确要求（学生齐读）2、示范涂师：“谁能说一说你打算怎么涂？你来指挥我来涂。”（根据学生的指挥涂出第一种方法，用固定法和交换法引出第二种涂色方法，待学生回答完毕后让学生自行涂城。）“你们知道该怎么涂了吗？那就开始吧，涂完的小组用你们的表现来告诉老师”3、完成纸板上的涂一涂 用 和 3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？北城南城涂完了吗？检查一下，有没有重复的？有没有漏掉的？一共有（ ）种涂色方法。 2、学生汇报，集体订正（二）拍照片，站一站师：“这节课你们表现的都太好了，现在老师想奖励一下这节课表现最好的几名同学，就是刚才获得特殊奖品的同学。请你们走出来！老师想给你们拍个照片留作纪念，好吗？”师：“老师想问一下，他们三个站成一排合影，根据他们所站的不同顺序，我得照几张照片呢？”（叫一名同学来指挥操作，其他同