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阳邑乡中心校学案备写纸学校回马学校年级三科目科学教师董巧丽时间课题 纸教材分析：纸是本单元的重要组成部分，在结构设计上，以学生的前概念为导引来激发学生研究欲望，用资料介绍推动研究欲望的高涨而产生实验探究的行为，以切实的研究满足学生认识纸性质的要求，最后结合生活和造纸实践教育学生节约用纸；在调动探究欲望阶段，首先用图片和文字，让学生在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，接着，引领学生去研究各种纸的特点以及性质.最后，课文对造纸术的图文介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱国之情，促使学生将探究的愿望升华为探索的热情，从而使学生更加积极主动的开展研究活动。学习要求：1. 能够运用感官和工具对纸进行研究。2. 能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究效果，并进行交流。3. 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。4. 了解纸的生产过程，意识到节约用纸。教学重难点：重点 了解纸的一些性质和特点。 难点 用形象化的方法交流研究纸的结果。教学内容教师活动预设学生活动预设问题及设计意图反思重构导入我们都知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。老师今天给大家带来一些礼品，你们知道这些礼品是用什么材料做的吗？学生自由回答目标一激发学生已有经验，共同分享随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的日常生活中，你见过那些纸？它们都有什么用途？学生分组讨论，说出自己的生活经验。与生活相结合，让学生举出例子并说出它的用途。目标二：了解书写材料的发展概要：1. 为什么说造纸术是我国古代的四大发明之一？2. 蔡伦纸有什么特点？学生自主阅读，小组交流全班交流通过学生阅读知道：（1）造纸术数四大发明之一（2）蔡伦纸便于大量生产，价廉物美（3）了解蔡伦纸出现前的书写材料及其缺点。目标三：了解纸的结实程度和纸纤维的疏密差异出示各种纸制品：信封、信纸、笔记本、纸筒、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。为什么要用纸来做这些物品?为什么要用不同类型的纸，主要用了它的什么特性？实验：1、把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条，把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？换一张其它的纸重复上面的实验，你又有什么发现？2、将学生用放大镜分给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。小组成员自己动手做实验，认真观察，做好记录，全班展示。 重在引导学生对常见的事物不只做表面性的研究，要发挥想象力去发现那些意想不到的特点。让学生在放大镜下观察纸的毛边，有的疏松，有的细密目标四：研究纸的吸水性和透明度实验：我们用吸管将水滴到纸上，比较那种纸的透明度最好。 同学们，你们知道吗？“一张最普通的贺卡要消耗10克优质纸张，每10万张为一吨，合4.85.2立方米木材，相当于5棵20年生的树。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉500棵这样的树！通过把几种纸分别对着光亮看一看，得出结论。小组成员合作进行，边观察边记录全班交流滴水时要注意哪些问题？为什么要注意这些问题？思维训练在我们生活