探究式教学【教学设计】Module 2 Unit 2（外研）.docx

Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed.合肥英伦教育 阚娜教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】教师首先简单的问好，学生养成运用英语的习惯，让英语真正融入生活中。其次教师带领学生复习上节课的魔术表演，既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。教师告知学生本节课将继续学习方位词，播放教材P11活动二的动画，让学生进入本节课的情境。【启发思考】 教师要求学生在观看教材P11活动二的动画时让学生区分新旧知识点，不仅复习前面学习的知识点而且引入本节课的新学的单词，达到知识的融会贯通，另外教师让学生思考“Daming的妈妈为什么会批评他？”是要求学生能够整体的把握课文情感，并反思自己。【自主或小组探究】 自主探究部分让学生进行听读，充分的听读课文，进一步感知和理解，能够提高学生更好检验学习成果。小组探究让学生小组学习chant,寓教于乐，激发学习兴趣，培养合作意识。【协作交流】 本环节在学生已基本掌握教学内容基础上，对于知识的学习进行扩充，教师带领学生学习一些其他常见的方位词，让学生丰富词汇量的同时养成探究知识的习惯。【总结提高】 通过对于本节课内容的思考、探究和迁移，学生逐步掌握本节课知识点，教师结合本课教学内容，教师询问学生的学习收获，不仅是知识内容的掌握，更要养成良好的生活习惯，做家里的小能手。教材分析本课是外研社一起点一年级下册的Module 2 Unit 2的教学内容，承接上一模块的内容，本课主要学习仍是用介词in, on, under描述物品的位置，课文情境是Daming的妈妈帮Daming整理房间，她批评Daming没有把自己的房间收拾整齐，而是把玩具等物品都随意丢在了房间。本课要求学生再掌握方位词的运用的基础上，能听懂会说单词：toy, bed, look at, bear.的同时养成良好的生活习惯，会收拾自己的房间、自己的事情自己做等。教学目标【知识与能力目标】语言知识目标：1.能听懂会说单词：toy, bed, look at, bear.2.学习句子：The toy car is under the bed.【过程与方法目标】学生能运用 “Itsinonunder.”说明物品的位置。【情感态度价值观目标】1.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。2.回家学会帮助妈妈收拾自己的房间。教学重难点【教学重点】1.学习句型Thetoycarisunderthebed2.掌握单词及词组：toy, bed, look at, bear.【教学难点】掌握表示地点和方位的词,并且在实际情景中学会应用。课前准备智慧课堂设备、单词卡片、图片教学过程一、创设情境1.教师与学生之间相互问候。2.教师带领学生复习上节课的魔术表演，复习上节课学习的单词和句型。3.教师播放教材P11活动二的动画，让学生进入本节课学习情境。二、启发思考【教师引导】教师要求学生在观看教材P11活动二的动画时，思考动画中出现了哪些学习过以及没学习过的单词和句型？Daming的床下都有什么物品？Daming的妈妈为什么批评他呢？让学生对以上问题进行回答，教师根据学生的回答情况进行补充和总结。【学生活动】学生仔细观看视频，思考动画中出现了哪些学习过以及没学习过的单词和句型，Daming的床下都有什么物品和Daming 的妈妈为什么批评他，并进行笔记记录以便回答。三、 自主或小组探究1. 自主探究【教师预设】教师PPT播放教材P12的活动图片，请学生先看图片说出各个物品的名称，然后播放录音，请学生根据录音进行连线。【学生活动】学生先说出教材P12的活动图片各个物品的名称，然后根据教师播放的录音进行连线。 2. 合作探究【教师预设】教师播放教材P12活动四课文动画chant，让学生学唱课文韵句，要求各小组展示韵句学习成果。【学生活动】认真学习教材P12活动四课文动画chant，展示学习成果。四、 协作交流【教师预设】通过前面的学习，学生对于方位词的运用基本能熟练掌握。教师引导学生了解其他常见的方位词，扩充学生词汇量的同时引导学生探究更多知识的良好的学习习惯。【学生活动】学习了解更多常见的方位词，知道意思，养成丰富知识学习的好习惯。五、总结提高【教师预设】1. 教师询问学生本节课通过Daming的故事收获到了什么？2. 根据学生的回答，教师引导学生回顾介绍方位词的词汇和句型，