黄果树瀑布.doc

黄果树听瀑教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，借助朗读品味瀑声的壮美；2、以“听”为线索，抓住声音的变化，感受黄果树瀑布的气势恢宏；3、初步了解课文排篇布局特色，掌握写景文的写作方法。一、揭题导入，因“听”生疑1、（预先板书课题）师：今天我们来学习一篇选学课文，一起读一下课题。2、师：读了课题，猜想一下这篇课文应该主要写些什么？3、师：作者听到的瀑布声音到底是怎样的呢？让我们一起走进课文。二、初听瀑声，梳理思路1、师：请同学们把书翻到157页，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子。认真读完一遍后，思考一下，把描写瀑布声音的句子用横线划出来。2、交流，随机出示五句话。师：同学们真厉害，一下子就找到了这五句话。校对一下，把自己漏掉的句子划下来。3、师：这五个描写瀑声的语句生字词比较多，句子比较难读，老师来帮帮大家，我们先来看这些词语（1）出示：白绢 机杼 聆听 胸臆 挟来 人喧马啸 吐泻而下 乐声奏鸣 寂寥无人（2）师：谁愿意读一读？（指名二生）提醒“吐、乐”是多音字，朗读时要注意。一起读读这两组词。（3）再来看一组词。谁来试试？出示：响遏行云 震荡回响 如雷轰鸣 訇然作响读第三组词，你有什么发现？都是描写声音的，形容声音大、嘹亮。 一起读一读。4、师渡：从这几个描写声音的词语中，我们已经感受到了瀑声的雄伟、壮观。掌握了这些难读的字词，让我们再回到描写瀑声的五句话中，（出示）请同学们自由读读这五句话，这次要求把句子读正确、读流利，同时思考一下，作者是按照什么顺序来听瀑的？（1）交流。提醒：作者最早听瀑的地点在哪儿？“车到黄果树风景区”（点击划线）说明人还在景区门口，然后呢？（相机划线：透过树隙、山径）4、5两句是写在哪里听到瀑音的？这两句话没有直接点明，联系上下文思考一下。（点击出示：谷底）（2）小结：作者先是在风景区门口听瀑，然后一路进来，透过树隙观瀑、听瀑，接着顺着石阶下行，在山径上感受瀑布的轰响，最后，坐在谷底的一块岩石上聆听瀑声。所以，作者听瀑的顺序是从远到近。（板书）按照游览的顺序来写。三、细听瀑声，品读积累1、师：随着作者，我们在不同的地点，聆听到了不同的瀑声，在我们听来可以说单调的瀑布声，在作者的笔下竟如此具体、生动。让我们再去细细的聆听、欣赏。先来看看这三句，（出示）选择其中你最喜欢的一句，轻轻读一读，说说你听到了怎样的声音。2、示例第一句：（1）师：有喜欢第一句的吗？给大家读一读。你听到了怎样的瀑声？可以用句中的一个词来概括一下此时听到的瀑声特点吗？渐近渐响（划线）（2）师：句子的哪些描写让你感受到了瀑声越来越响？（3）师：这两种声音都是用什么方法写出来的？（出示横线）（4）师：把瀑布的声音用另外的两种声音来比喻，这样就不再是我们常说的“哗哗”声，而有了从轻到重的变化。你能读出这种瀑声的变化吗？（5）渡：你的朗读让我们感受到了瀑声越来越响。再来看看这几个词。（点红动词：飘、拂、涌漫、盖过、奔泻）读读这些词，你有什么发现？师：是的，这些动词一个比一个有力量！为什么？前后动词的对比，也让我们感受到瀑声越来越雄壮了！谁愿意再来读读这句话？（6）师：这么美妙而又富有变化的水声让我们一起来读一读。3、师：渐近渐响的瀑声让我们感受到了听觉上的震撼，但瀑声的壮美绝不止于此。谁愿意接着读读二、三两句？你又听到了怎样的瀑声？（出示三句话）（1）根据交流，相机点红比喻句。（评价：多么雄壮的瀑声，竟像千万架织布机的大合奏般响遏行云！ 瀑声在山谷间回荡，轰响声竟是这样的震耳欲聋！）（2）师：观察一下，这三个描写瀑声的句子在写法上有什么共同点？（比喻）作者把耳朵听到的瀑声，比喻成了生活中各种不同的声音，让我们感受到了瀑声的丰富多变、美妙动听。老师把他的写作方法用四个字概括一下。（板书：所听+所喻）（3）师：让我们跟随作者到树隙间、山径上再次聆听瀑声吧！第二句引读：当我们透过树隙，眼睛看到瀑布似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下时，耳朵听到第三句引读：当我们自西面顺着石阶下行，在寂寥无人的山径上，听到4、师：再来看看后两句。（出示）如果说前三句瀑声还响在作者的耳边，那么这两句瀑声已经响进了作者的心里。说说你的理由。小结：划线的句子都是作者听着瀑声时所产生的身体和心里的感受。把后两句的写作方法也来概括一下。（板书：所听+所感）作者的感受是如此的丰富而又深刻，让我们再去细细品味。第四句引读：瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们第五句引读：我们久坐岩上，聆听着訇然作响的瀑声，只觉得5、积累背诵：（点击出示五句话）五个描写瀑声的句子，比喻如此生动，感受如此细腻，想不想积累下来？选择你最喜欢的一句，读一读，记一记，背给同桌听一听。指名背诵：谁愿意挑战一下？四、粗观瀑形，感悟方法1、师渡：随着作者在黄果树听瀑，我们领略了瀑声之壮美。（板书：瀑声）那么，课文只写了瀑布的声音吗？还写了什么？快速浏览课文，思考一下。2、观瀑形（1）师：瀑布的外形描写。（板书：瀑形）请你找出句子读一读。还有补充吗？（指名读，相机出示两个语段。）（2）师：自由读读这两句话，比较一下，瀑布的外形有什么不同？为什么会这样？（3）质疑：除了因为观赏时间不同造成瀑布外形区别外，联系上下文思考，这两句话还有什么不同？作者同时看到了这两种景象吗？（点击出示：亲眼所见、听人介绍）（4）小结：作者不但亲眼看到了枯水季节瀑布的外形，而且在当地人的介绍下了解了盛水季节瀑布的壮观景象。我们把瀑形的描写方法也概括一下。（板书：所见+所闻）3、师：就这样，作者通过自己的“所听、所喻、所感、所见、所闻”，（指板书）按照游览顺序，引领着我们完成了这次黄果树瀑布之游。他的写作方法也提醒我们，观赏景物时可以调动身体所有的感官参与体验，也能结合外部资料进行拓展、延伸。五、回归“听瀑”，质疑课题1、师：课文内容已经学完，让我们再次回到课文题目“黄果树听瀑”，（出示）此时你没有什么疑问吗？（出示：？）如果换题目，你觉得什么更合适？2、讨论、交流。（黄果树瀑布，黄果树赏瀑，游黄果树瀑布，黄果树