语文人教版三年级上册矛和盾.doc

第七单元本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，矛和盾的集合讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；科利亚的木匣记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；陶罐和铁罐用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面；而狮子和鹿则告诉我们物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文都告诉我们应该怎样看问题，想问题，并要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。课题内容简说矛和盾的集合矛和盾的集合通过发明家手持矛和盾与朋友比赛的事，叙述了发明坦克的过程，阐明了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。科利亚的木匣科利亚的木匣通过科利亚埋木匣的事，提出生活中蕴含着哲理。启发人们面对变化的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要按照事物变化的规律办事。陶罐和铁罐陶罐和铁罐是一篇童话故事，是讲铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。王朝覆灭后，它们被埋在土里多年，陶罐出土成为文物，而铁罐却完全氧化，不复存在，故事告诉人们：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。狮子和鹿狮子和鹿讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，这则故事告诉我们：物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图外表的美丽，更要讲究实用；美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。1.会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后面词语表里的词语。2.正确流利地朗读课文。3.能读懂课文内容，从而明白其中的道理。4.抄写好词佳句，积累语言。1.初步把握文章的主要内容。2.抓住关键词理解文章内容，体会文章的思想感情。25.矛和盾的集合23课时26.科利亚的木匣23课时27.陶罐和铁罐 23课时28*.狮子和鹿 12课时语文园地七 45课时这组课文讲述了几个生动有趣的故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于指导实践。在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。 教学基本信息课 题25.矛和盾的集合课时2主备教师夏玲学 科语文学 校界首市泉阳小学年 级三年级课题矛和盾的集合课型新授课二次备课设计说明上课伊始，读课题后学生质疑时会提出这样的问题：矛和盾是怎样集合在一起的？在教学设计时，教师引导学生以疑促读，让学生在小组内交流讨论，自由谈坦克发明的过程及这一发明带来的启示，充分体现了以学生为本的教学理念。后又让学生练习复述课文的内容，目的是加深学生对课文内容的理解，也锻炼了他们的口语表达能力。最后用直观的教学手段演示矛与盾，有针对性地让学生结合具体语言环境理解大显神威、左抵右挡等词语。学前准备1.查找有关矛和盾及坦克的资料和图片。（师生）2.自学生字词；正确、流利地朗读课文；搜集发明家的故事。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识6个生字，会写14个生字，正确读写“集合、招架”等词语。2.正确、流利地朗读课文。学习重点掌握生字词，读懂课文，理解课文内容。学前准备1.搜集矛和盾的图片。（教师）2.搜集有关矛和盾的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，析题解题（用时：5分钟）1.教师出示矛和盾的图片。2.引导学生析题解题，质疑。1.学生根据自己搜集的资料，对矛和盾进行介绍。2.学生齐读课题。提出问题：（1）矛和盾为什么要集合？（2）矛和盾是怎样集合的？（3）矛和盾集合在一起，结果会怎么样？1.选一选。矛是_用的兵器，盾是_用的兵器。防御 进攻2.“矛盾”的古义和今义分别是什么？_二、初读课文，检测生字（用时：22分钟）1.指导学生熟读课文，要求画出生字新词。2.师生交流，学习生字新词。教师重点指导“矛”“集”“龟”“退”“持”“蜗”“神”的读音及写法。3.组织学生汇报交流识字方法。4.引导学生思考：这篇课文讲了一件什么事？1.学生自由读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。2.小组之间互相交流，自学生字新词，探究识字方法。3.学生汇报识字方法。如：采用字理识字法识记“矛、龟、兵”；运用巧记和形声字的方法来辅助记忆每个字的字形；强化记忆“盾、蜗、退”的读音。4.学生小声自读课文，巩固生字的识记。同时弄清楚课文讲了一件什么事。（写了发明家手持矛和盾，在与朋友对打的比赛中，由矛和盾的长处想到发明坦克。）3.用“难以招架、庞然大物”各写一句话。_4.仔细读文，想一想课文主要写了一件什么事？_三、朗读课文，理清层次（用时：10分钟）1.出示问题，引导学生交流。2.引导学生理清文章脉络。1.学生分自然段朗读课文，进行小组合作交流，回答问题。2.学生根据教师的指导进行读文，按“发明坦克的过程、坦克的实际应用、引出的道理”的顺序梳理课文脉络。5.想一想，是什么事让发明家把矛和盾结合起来的呢？_四、总结回顾，布置作业（用时：3分钟）1.引导学生谈收获。2.布置作业。（1）熟读课文，摘录自己喜欢的语句多读几遍。（2）用“左抵右挡”“大显神威”“长处”各写一句话。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。2.学生根据要求完成作业。教学反思矛和盾的集合这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。本堂课我从兵器入手，引出了矛和盾这两种兵器（图片展示），这时我引导学生“如果把它们集合起来那又会是什么样子的呢？”进入课文，这种直观演示的教学过程可以更好地激发学生学习的兴趣。第二课时学习目标1.理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。2.初步了解用事实说明道理的表达方法。学习重点1.了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。2.理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、回顾导入，设疑启思（用时：4分钟）1.课件出示生字词，引导学生巩固词语。2.回顾课文，思考：课文主要写了一件什么事？1.学生开火车读词语，巩固所学生字新词。2.学生通过回忆，概括课文的主要内容，很快地进入了学习状态。二、精读理解，体会情感（用时：26分钟）1.教师引导学生读文思考：发明家是怎样将矛和盾集合在一起发明坦克的呢？2.教师引导学生理清发明家的设计思路。3.引导学生复述“发明家是怎样发明坦克的”这一部分内容。4.引导学生抓住“大显神威”理解课文。动作表演：大显神威。5.引导学生理解词语。6.引导学生用一些成语来形容德国兵当时的惨状。7.教师总结。8.引读第6自然段。1.学生边读文边根据问题在文中勾画，然后在小组内讨论交流。2.组内交流，共同探讨发明家的设计思路。（1）比赛的时候难以招架，所以就想到如果有一个像盾的铁屋子该有多好呀！（2）虽然屋子安全，却成了缩头乌龟。（3）在铁屋子上开一个小洞可以进攻。3.学生结合课文，并根据自己的理解，对内容进行复述。4.学生快速地浏览课文，找出相应的语句，感受坦克在战场上大显神威。（德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！）5.学生结合上下文理解词语，从中体会文章表达的情感，体会矛与盾集合的威力。6.学生说成语。（落荒而逃、溃不成军、抱头鼠窜、哭天喊地、丢盔弃甲、魂飞魄散）7.学生齐读重点句：（坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。）8.学生齐读第6自然段。并谈谈从这句话中明白的道理。6.发明家是怎样把矛和盾结合起来发明坦克的？_7.理解课文内容，回答下列问题。（1）从文中的哪些语句可以感受到坦克在战场上大显神威？_（2）“哇哇直叫、乱成一团”这两个词语说明了什么？_（3）课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢？_8.怎样理解课文最后一句话的意思？_三、拓展深化，积累运用（用时：10分钟）1.教师启发谈话：矛和盾集合在一起，发明了坦克。在查找资料的过程中，你们还知道哪些物体也是将某些事物的长处集于一身，合二为一发明出来的吗？2.组织学生根据搜集到的一些发明家的故事，开一个小型故事会。1.学生根据资料以及自己的了解回答问题。（1）橡皮和铅笔集合，发明了橡皮铅笔。（2）电视和电话的集合，发明了可视电话。（3）轮子和椅子的集合，发明了轮椅。2.学生整理资料，交流发明家的故事。9.从发明家身上你得到了哪些启示？_