《螳螂捕蝉》

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5螳螂捕蝉莲山课件M螳螂捕蝉教学设计作者佚名转贴自转载点击数131螳螂捕蝉教学设计（第二课时）教材分析这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国少年巧妙劝说打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。学情分析对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。设计理念在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5提出问题，解决问题；二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进行；三是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。教学目标1、情意目标明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。2、认知目标理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。3、能力目标有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学重点、难点理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。教学过程一、复习旧知谈话导入教师导语上节课老师和同学们共同学习了螳螂捕蝉的故事，我们初读了课文（教师板书初读），我想同精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5学们一定有不少收获，能和同学们一起分享一下吗过程预设学生从字词掌握、朗读情况、课文内容等方面进行学习心得交流。预设理念重点让学生练说课文主要内容。重点检查学生对大臣劝说和少年劝说（螳螂捕蝉的故事）的朗读情况。（出示小黑板）预设理念二、揭示目标激疑深入导语学习贵在生疑呀，小疑则小进，大疑则大进。读书能读出疑问这也是同学们的收获，上节课同学们读出了很多疑问，有的是“小疑”已经解决，还有哪些疑问没解决的请同学们回忆一下。师生共同梳理疑问（为什么大臣的劝说不成功，而少年却能让吴王改变主意）揭示本课教学目标教师导语这节课我们就来解决这些问题三、重点突破深入研读导语对少年通过螳螂捕蝉的故事使吴王改变了初衷，他想告诉吴王一个什么道理呢你能从文中找出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5他直接说明的那句话吗1、学生画找重点句（“它们只顾眼前的利益却不知道隐伏着的祸患”）导语读完这句话你一定又产生了新的疑问对，读书就是要在读的过程中不断产生疑问，这才叫“研读”。它们“眼前的利益”和“隐伏着的隐患”分别是什么你能联系上下文读出答案吗）2、学生感悟少年劝说话语，教师启发引导。启发语蝉的心情读出来了吗螳螂的想法表现出来了吗黄雀的心理读出来了吗3、教师点拨，学生想象导语其实少年的话还没说完，如果再说，你说少年会说出什么话来对看来同学们都可以当吴王了吴王明白了吗读一读）4、学生理解“恍然大悟”启发语“恍然大悟”什么意思吴王明白了什么你能联系上文并结合自己的理解说出来吗写在旁边好吗5、交流反馈。（明白了少年的意图自己攻打楚国就像蝉和螳螂一样是只顾眼前利益）（明白了大臣说的是对的）（相机练读第一部分）（固精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5执、知错就改）（明白了少年用心良苦呀）（相机学习第二部分