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从“教课文”到“教语文” 发布者：张京瑜(专家) 发布时间：2014-10-30 6:37:28看了老师们的作业，也看到了老师们对语文教学的一些认识，尤其是阅读教学方面，老师们大多都还在“教内容”上徘徊，长此下去，就会造成课上，教师讲一篇文章，学生听懂了；课外，给学生另一篇文章，他们自己读不懂，而到了考试，总是在阅读题上丢分的结果。老师们常常不解，语文课，课前备得累，课上讲得累，课后判得累，学生怎么还是不会？ 的确，语文课总是费时费力而低效，这已经成了今天小学语文教学中的瓶颈。 想解决这个问题，可以先来思考思考如何从“教课文”转变为“教语文”。一、如何辨别“教课文”与“教语文”以太阳为例教学定位：研究太阳的特点，太阳与人类的关系。同课异构教学定位：学习说明文文体的阅读方法前者，教师教的是课文，主要特征表现为：1以课文思想内容为主要目标2以文本解读组织教学过程3语文教学内容呈碎片状态后者，教师教的是语文，主要特征表现为：1以本体性教学内容为主要目标2围绕本体性教学内容组织教学过程3在语文学习过程中渗透思想和情感教育 二、怎样认识“教语文”看两个课例。课例一：于永正执教高尔基和他的儿子主要教学流程1.感情朗读指导2.如何写批注3.代儿子给父亲写信课例二：香港教师执教毕加索与和平鸽 课文摘录毕加索与和平鸽 有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。主要教学流程1.观察图片，引入课文。 （1）默读思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？ （2）学习新词。2.抓重点段，学习画流程图 （1）认识流程图 （2）小组合作画流程图 （3）教师指导后小组合作修改流程图3.布置作业：观察妈妈做家务的片段，试画流程图 叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。崔峦老师也多次强调，语文课要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言，要转向以策略为导向的教学。这就要求教师从语文课程高度认识语文教学内容：以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力，真正实现语文教学的“华丽转身”。以上两个课例可以给我们以启示。三、怎样实现“教语文” 1.从“理解”到“运用”例如香港，璀璨的明珠教学流程（1）读通课文，理解生字词语 （2）再读课文，理解课文内容 用课文中的四字词语填空，说一句话。 香港是（万国市场）（美食天地）（旅游胜地）（东方之珠）（航运中心、贸易中心和金融中心） 连起来说说课文主要内容。 （3）根据课文内容，扩展说话。用课文中的词语（万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉）介绍： 香港是购物的好去处生1：那里有来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。）生2：商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（3个）生3：那里的商品琳琅满目，不但物美价廉，而且应有尽有。这些商品都来自世界各国，所以被称为“万国市场”。（ 4个）（4）运用文中的词语说话柳巷、分别介绍：美食、购物、游玩综合介绍2.从 “教课文”到”学方法” 例如月光曲教学流程1.认识“事物和联想” （1）读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。 （2）去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99的美。 （3）小结：读文章时分辨事物和联想