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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4角的初步认识文章来源M角的初步认识教学设计新小林娜教学内容教材第38页、39页内容，第40页“做一做”及练习8第一题至第四题。教学目标知识与技能（1）结合生活情景，使学生认识角，知道教的各部分名称。（2）初步学会用直尺画角，体会角的大小与两条边叉开程度有关。过程与方法通过观察，操作等教学活动，培养学生的观察能力，抽象能力，实践能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。重点根据角的特征辨认角。难点体会角的大小与两条边叉开程度有关，用重叠的方法比较大小。突破方法通过学生观察，动手实践，自主探索突破重难点。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4教法尝试指导法。教学用具多媒体课件，活动角，白纸。教学步骤一、创设情境，引出新课师同学们，这里有一个红领巾，一本童话书和一个五角星，（闪现这些图形的一个角），抽象出角同学们，你们认识这种图形吗今天我们就来一起认识这种新的图形角。板书课题角的初步认识师同学们，让我们来看上面这些图形中各有几个角，你们能找出来吗二、实物操作，探究新知（一）找角1、学生找身边，周围和生活中的角（分小组找，指名回答）2、师小结（叉开手指，让学生观察，这是角吗又弯曲肘关节，这又是角吗）可见，我们的身体，身边，周围角处处可见。（二）折角1、请学生拿出准备好的一张纸，折出一个角（以小组折，组内学生互相帮助，老师个别指导）2、请同学们摸一摸自己折出的角（同时老师示范先摸角精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4的顶点，再摸角的两条边）问你们发现了什么得出有一个尖尖的地方，有点刺手，两边平平的，直直的，（三）认识角1、抽象出角的概念师引导同学们，你们折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一个）尖尖的点和两条直直的边课件显示角的顶点，让学生说出还有两条直线。得出角尖尖的地方叫做顶点，角的两条直直的线叫做角的边，两条边所夹的部分就是角。师展示角，让学生指出角的各部分名称。指名回答。出示课件下面哪些图形是角三、比较角的大小1、刚才通过学习我们已经认识了角，下面我们来考考你的眼力出示课件谁能判断出这两个角中哪个角大，哪个角小说说为什么课件演示把角重合，让学生探究比角的大小与什么有关强调角的大小与两边叉开的大小有关，叉开的越大，角就越大，叉开的越小，角就越小。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/42、课件演示增加角的两边长度，让学生判断角的大小是否改变得出角的大小与边的长短没有关系。3、比较刚才折出的角，同桌合作，看谁折的角大，谁折的角小。四、规范角的画法师边说边示范用直尺画出一个角，具体画法1、从一个点起，用尺子向任意方向画一条线。2、再从这个点向不同方向画一条线。3、两条线中间所夹的部分就
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