云南省2012年科学教师优秀教学设计.doc

苏教版小学五年级科学上册 电磁铁教学设计云南省楚雄市西舍路乡中心小学胡武67501513578458582苏教版小学五年级科学上册 电磁铁教学设计一、 科学教育理论指导 科学学科新课程理念的核心理念是“以学生发展为本”，注重对学生科学方法的有效指导，强调“教是为了不教”，提倡“授之以鱼，不如授之以渔”。教师应努力争取在指导学生的过程中，让学生主动发现问题，引发思考，进行合理探究活动，历经“捕鱼”方法的发生、形成、应用过程，真正掌握捕鱼的方法，甚至自己创造出更好的捕鱼方法，获得终身可持续发展的能力。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的基础教育阶段的核心课程，以培养全民的科学素养为目标，具有综合性、实践性、时代性和社会性，作为学生喜爱的课程。如何使它给学生最基础、最必要的知识和科学方法，保持学生的好奇心，激发学生科学探究的热情，帮助学生形成科学的情感、态度和价值观，是我们每个教育工作者值得探讨和研究的课题。俗话说： “兴趣是最好的老师”，要实现小学科学课的教学目标，关键是如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，变要我学、想我学为我要学。只有这样，才能让学生全身心的投入到学习中去，起到事半功倍的作用 二、 生命科学领域教学内容与方法梳理对于我一线的教师来讲，“生命世界”的教学，使孩子们懂得呵护小生命了，懂得珍惜生命了。她们为身边的自然世界的神奇变化而惊讶，为一次“蚂蚁搬家”而专注，为一棵小种子的发芽、开花而高兴.我发现我们科学老师也变得更善良，变得更慈悲，变得更珍爱生命了。尽管我们应尽量运用现代化的教学手段进行课堂教学，但是许多学校相应的条件不足，现成的资料素材又很难找到，所以“生命领域”的课堂教学有一定的难度。我认为，在进行科学的教学时，应当遵循科学发展的规律，按照“提出问题课外做准备，课内收成果探究验证得出结论”的科学认识程序，组织学生开展探究活动。三、 学情分析电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。在学生学习了普通磁铁的性质的基础上，围绕生活常识进一步学习电磁铁，对学生理解生活中的磁现象具有重要作用。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。四、 教学目标1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。3、了解电磁铁在日常生活中的应用。五、 教学重难点教学重点：认识电磁铁的基本性质。教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。六、 教学准备电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。七、设计思路在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下几个方面展开活动：1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。3、电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。八、 教学过程设计教师课前激趣魔术表演：桌子上放几个图钉，旁边放一个盘子，提问：“你能不能不让手碰到图钉，就把图钉放进盘子里?老师能行，不要眨眼，看好了”学生个个兴趣盎然，议论纷纷，“老师，你手里拿着磁铁呢！” 一个孩子激动地大喊，其他同学立刻面面相觑，连连点头。“是吗？你们派个代表上来试试。”在学生尝试后，猜想被推翻，因为磁铁只能拿起图钉，却没办法放进盘子。望着孩子们一双双疑惑的眼睛，我笑着说：“想学变魔术吗？现在解开谜底的时刻到了。”我露出藏在手套里的电磁铁一、情景导入：1、出示吊车图一，动画演示。2、教师讲解：随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，汽车进入越来越多的家庭，给人们出行带来方便的同时，偶尔也会有点小麻烦，这不林悦槟爸爸的车今天在路上抛了锚，请来了大吊车帮忙。3、出示吊车图二，问：这辆吊车怎么和我们平常看到的吊车不一样啊，它能吊起小汽车吗？学生猜测。大屏幕动画演示。4、问：在我们的日常生活中有没有这样的例子呢？想不想知道？学生回答：想。5、大屏幕播放“电磁起重机”的视频录像。总结：这个装置叫“电磁铁”。板书课题电磁铁。 这节课我们就来研究下电磁铁的性质，以及电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。二、探索新知（一）制作电磁铁，探究电磁铁的性质：1、示范讲解：电磁铁的组成及缠绕过程与方法。2、大屏幕制作时的注意事项：（1）通电时间不宜过长。（2）不能用手触摸长时间通电的电磁铁。（3）小组协作，分工明确。（4）根据要求，及时停止实验。3、提出要求：实验时，注意观察通电断电以后发生什么现象？4、学生制作，教师巡视。5、学生汇报结果：6、小结（大屏幕演示）：电磁铁的性质。flash动画演示电磁铁通断电时产生的现象。填空：现象电磁铁通电时吸引大头针，断电时不吸引大头针。结论电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。板书：电磁铁的性质。（二）探究影响电磁铁磁力大小的因素：1、问：刚才实验时你们组的电磁铁吸起了多少大头针？学生回答。2、问：为什么每小组制作的电磁铁吸起的大头针有多有少呢？电磁铁磁力大小与哪些因素有关？3、学生猜测：你们认为与哪些因素有关？学生回答。4、温馨提示（大屏幕） ：（1）科学课中探究事物的常用方法观察、实验。（2）在设计实验方案时，建议使用对比的方法。（3）实验时注意仔细观察、认真记录。5、学生分组设计实验方案并进行实验，填写实验记录。6、教师巡视并及时纠正错误。7、学生汇报结果。电池电量线圈匝数通电时间8、板书：电磁铁的磁力大小与 有关。 9、请个别小组上台汇报展示。10、小结（大屏幕）：flash动画演示，电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈缠绕匝数有关。11、对学生提出的其他因素，可放在下堂课再来研究。（三）电磁铁的应用1、问：在我们的生活中，有哪些地方应用了电磁铁？学生回答。2、播放电磁起重机、电磁吸盘的视频录像资料。三、升华拓展：1、求助：一盒牙签和大头针的混合物，怎样快速的分开它们？2、 游戏拓展：怎样使你制作的电磁铁磁力达到最大？九、 教学评价设计 评价项目组名及星级情况（满星5星）12345兴趣浓烈动手积极勤于思考敢于交流乐于分享效果明显星级合计十、 设计特色简述电磁铁是学生非常感兴趣的一节课，如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态，积极主动的探究是我设计本节课的目标。因此，我在开课伊始就设计了一个情景，桌子上放几个图钉，旁边放一个盘子，提问：“你能不能不让手碰到图钉，就把图钉放进盘子里?老师能行，不要眨眼，看好了”学生个个兴趣盎然，议论纷纷，“老师，你手里拿着磁铁呢！” 一个孩子激动地大喊，其他同学立刻面面相觑，连连点头。“是吗？你们派个代表上来试试。”在学生尝试后，猜想被推翻，因为磁铁只能拿起图钉，却没办法放进盘子。望着孩子们一双双疑惑的眼睛，我笑着说：“想学变魔术吗？现在解开谜底的时刻到了。”我露出藏在手套里的电磁铁整堂课学生兴趣盎然，操作迅速，对电磁铁性质的研究很有效。就以动画及故事的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，我在准备的材料上做了改动，从而降低了探究的难度，使学生愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案。在探究过程中，教师的引导是非常重要的，