河南省驻马店市2018_2019学年高二语文下学期期末考试试题（含解析）.docx

河南省驻马店市2018-2019学年高二语文下学期期末考试试题（含解析）注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写（涂）在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。2.单项选择题每小题上选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题请用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，若在试题上作答，则答案无效。3.考试结束，监考教师将答题卡收回。4.本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个民族要想站在世界的最高峰，一刻也不能没有理论思维。在中国现代化实践取得举世瞩目成就的当下，不断丰富和完善中国特色社会主义理论体系，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，书写现代化理论的中国版本，意义十分深远。西方的现代化理论解决不了中国的现代化问题。现代化进程是西方主导的，现代化理论也是西方首先书写的，“现代化等同于西方化”似乎成了普遍法则。然而，实践不会迁就任何理论，近代以来的中国历史证明，复制西方的发展模式不能实现救亡图存、民族复兴。今天，中国日益走近世界舞台中央，我们的理论地位应当与我们的国际地位相匹配，我们的发展优势应当转化为我们的话语优势。今天的中国是一个独特且成功的现代化样本，我们有资格、有能力建构具有中国特色的现代化理论，书写现代化的中国版本。书写现代化理论的中国版本需要自我意识的觉醒。自我意识的觉醒是对自我的客观认识与分析，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，自觉矫正超越阶段的错误观念，着力解决好“谁在说”的问题。习近平总书记曾指出：“要善于融通马克思主义的资源、中华优秀传统文化的资源、国外哲学社会科学的资源，坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。”这要求我们一方面不能陷入西方价值观陷阱，另一方面不能因为取得了一些成绩而沾沾自喜。我们要清醒地认识到我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变，要客观看待我国发展过程中的成绩与挑战。书写现代化理论的中国版本需要融通中外的表述。这就要求处理好中国话语与西方话语之间的关系问题，着力解决“怎么说”的问题。融通中外的表述要求我们既不能自说自话，也不能照本（西方的话语）宣科。当今时代是一个全球化的时代，整个世界被密切地联系在一起，成为人类命运共同体。因此，寻求一种拥有最可信说服力、获得最广大认可、得到最广泛支持的表述，就显得十分重要。这种表述要融通中外，既要体现继承性、民族性，又要体现时代性、世界性，从特殊性走向普遍性。书写现代化理论的中国版本，关键是研究中国问题，着力解决“说什么”的问题。改革开效40年来，中国奇迹中所蕴含的奥秘和规律性的真理，需要我们进一步深入思考与研究。中国是一个不断丰富、发展的生命体。对这个生命体的发展历程的描述，不仅是在揭示中国奇迹的奥秘，也是对世界所面临的普遍性问题给予的一种新的思路和中国式回答，为解决世界面临的发展赤字问题贡献中国智慧。当然，中国版本的现代化理论绝不是简单地否定西方性，而是为了开辟更加丰富、多元、壮丽的现代性前景。（摘编自崔丽华书写现代化理论的中国版本）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 摒弃西方的现代化理论，书写中国版本的现代化理论，适应时代需要且意义重大。B. 中华民族要想站在世界最高峰具有话语优势，理论地位应与国际地位相匹配。C. 对中国版本的现代化理论的表述应既体现继承性、民族性，又体现时代性、世界性。D. 书写现代化理论的中国版本，需要着力解决三大问题：谁在说、怎么说、说什么。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章以中国已是成功的现代化样本为前提，指出了建构中国版本的现代化理论的可能性。B. 文章开头提出了要书写现代化理论的中国版本的论点，结尾照应，全文形成了总分总结构。C. 文中引用习近平总书记的话，论证了书写现代化理论的中国版本需要有客观、清醒的自我认识。D. 文章从中国奇迹中蕴含的奥秘和规律性真理入手，指出了现代化理论的中国版本应包含的内容。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 有些国家遵循“现代化等同于西方化”的普遍法则而照搬西方模式，所以现代化很难成功。B. 在对自我客观的评价中，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，是作者所说的自我意识的觉醒。C. 有了具有强大说服力并获得最广泛认可和支持的表述，就能成功书写中国式现代化理论。D. 书写中国版本的现代化理论旨在提供一种新的思路，进而解决世界面临的发展赤字问题。【答案】1. A 2. B 3. B【解析】【1题详解】本题考查理解文意、筛选并整合文中的信息的能力，解答此类题目时要首先明确题干要求，然后锁定答题区间，找出文本中相关的信息，然后与选项比较，得出答案。本题中A项 “摒弃西方的现代化理论”表述绝对。虽然第二段说“西方的现代化理论解决不了中国的现代化问题”，但最后一段说“中国版本的现代化理论绝不是简单地否定西方性”，因此并不意味着要摒弃它。故选A。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等，并找出文本中相关的信息，然后与选项比较，得出答案。本题中B项，“结尾照应，前文形成了总分总结构”错误。本文是总分结构，第一段提出要书写现代化理论的中国版本，第二段讲书写现代化理论的中国版本的可能性，第三、四、五段是并列结构，分析论证书写现代化理论的中国版本应解决的三个问题。故选B。3题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。通过分析比对，得出答案。A项，“现代化等同于西方化”的普遍法则，说法过于绝对化，从原文“现代化等同于西方化似乎成了普遍法则”看，“现代化等同于西方化”并不是普遍法则。C项，“就能成功书写中国式现代化理论”推理不当，文中是说“寻求一种拥有最可信说服力、获得最广大认可、得到最广泛支持的表述，就显得十分重要”。D项，以偏概全。此项考查本文的写作目的。从全文看，解决世界面临的发展赤字问题确实是我们贡献中国智慧的目的之一，但是我们书写中国版本的现代化理论，最主要的目的是解决中国面临的问题，让中华民族站在世界最高峰。故选B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：如何加强防灾能力建设，全面提升地质灾害防治水平？一是进一步夯实群测群防基础，促进群测群防与专业监测结合。实现从群测群防向群专结合的转变，提升地质灾害监测科技含量，切实提升防灾减灾效果。二是倡导、推动地方各级政府通过委托、购买服务等多种形式，充分发挥广大地勘专业队伍技术优势，充分发挥专业队伍在调查评价、监测预警、工程治理、应急处置的作用，逐步实现地质灾害防治的产业化、专业化和社会化。三是继续集中组织开展地质灾害防治知识宣传培训教育活动和应急演练，全面提升我国地质灾害防御能力。四是加强成灾机理、监测预警预报和风险评价基础理论研究，加强国内科研机构、大专院校与一线地质灾害防治机构的合作，引导企业自主研发，组织科技攻关，加快成果转化。（节选自自然资源部2019年地质灾害防治工作通知，2019年4月9日，有副改）材料二：地质灾害发生后，相关部门是如何对它作出电脑模拟与分析的呢？下面我们通过一则案例来说明。2014年，加拿大BC省的一处铜金矿，尾矿堆填区发生垮坝事故，大量水和矿渣的混合物流入附近的河域，成为这几十年加拿大最大的环境灾难性事件。具体的灾难后处理流程：第一步，数据模型复盘。尾矿堆填是一个复杂而长期的过程，为了防止出现垮坝这样的事故，所有的矿业公司，在开发之前和开发过程中，都会对堆填区的数据进行定期采集，并制作模型，以确保，至少在理论程度上，堆填区的结构安全。第二步，灾害后地质信息处理。在灾害现场基本处理完毕以后，要研究矿业公司提供的具体的地形和钻孔信息，并对这些基本信息进行比对和筛选，正确分析这些数据的实际存在时间，是一个很重要的过程。第三步，数字模型分析。对这样的大型模型来说，二维模型是没有太多意义的，刨面模型做的再多，误差还是很大，只有三维模型才能相对可靠。单一的边坡稳定分析也是没有意义的，垮坝的因素是多方面的。渗流，化学物质，降雨等自然环境因素都要考虑在内。第四步，形成最终报告。如果有人敏锐地发现了那个导致所有问题的最不稳定因素，那么其他所有的说法都不过是狡辩而已。发现的常人能不能发现的疑点，就是灾害发生的原因了。（节选自知乎，有删改）材料三：地质灾害是指由于自然或人为作用（多数情况下是二者协同作用引起的），在地球表层比较强烈地破环人类生命财产和生存环境的若土体移动事件。地质灾害在成因上具备自然演化和人为诱发的双重性，因此，地质灾害防治就不仅是指预防、躲避和工程治理，在高层次的社会意识上更表现为努力提高人类自身的素质，通过制定公共政策或政府立法约束公众的行为，自觉地保护地质环境，从而达到避免或减少地质灾害的目的。地质灾害主要是指崩塌（即危岩体）、滑坡、泥石流、岩溶地塌陷和地裂缝等，它们是比较公认的原地壳表层地质结构的剧烈变化而产生的，且通常被认为是突发性的。地质环境灾害是指区域性地质生态环境变异引起的危害，如区域性地面沉降、海水入侵、干旱半干旱地区的荒漠化、石山地区的水土流失、石漠化等，这些问题通常都是由多种因素引起且缓慢发生的，地质界常称其为缓变性地质灾害。（节选自百度百科，有删改）材料四：国土资源部网站2012年11月8日在其官方网站上发布消息称，中国2012年1至10月，全国共发生地质灾害14203起，成功预报地质灾害3529起。与2005年以来同期相比，地质灾害发生数量排第六，人员伤亡较少，经济损失较重。据介绍，在前10个月发生14203起地质灾害中，滑坡10841起、崩塌2050起、泥石流920起、地面塌陷316起、地裂缝55起、地面沉降21起；造成人员伤亡的地质灾害有136起，共导致290人死亡、83人失踪、256人受伤；造成直接经济损失52.3亿元。与2011年同期相比，地质灾害发生数量减少8.6%，造成的死亡失踪人数和直接经济损失分别增长39.2%和31.7%。110月全国共成功预报地质灾害3529起，避免人员伤亡39871人，避免直接经济损失8.1亿元。（节选自百度百科，有删改）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 材料一，从群防群治、宣传教育、科研攻关与产业化专业化社会化等方面，说明全面提升地质灾害防治水平的重要性。B. 材料二，以加拿大一处铜金矿尾矿填埋区垮坝事故，说明相关部门对地质灾害情况作出电脑模拟与分析的过程与意义。C. 材料三，从地质灾害的泥石流、塌陷等“突发性”与区域沉降、海水入侵等“缓变性”两方面，说明了地质灾害的定义。D. 材料四，2012年11月8日，国土资源部在其官方网站发布消息，说明2012年10月份之前六七年间中国地质灾害相关情况。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）A. 以上四则材料分别主要运用了“分类别”“举例子”“下定义”“列数字”等方法，说明了地质灾害发生、防治与数据模拟的相关情况。B. 只要提高认识，做到科学预测，齐抓共管，就能准确模拟并分析地质灾害发生的原因，有效地预防灾害造成的人员伤亡与财产损失。C. 一般情况下，普通民众大都以为，通过防治、躲避与工程治理，就能达到减少甚至避免地质灾害的目的。材料三认同了这种观点。D. 在比较了2012年以来与2011年同期地质灾害情况之后，可以得出结论：由于预防预报有力，在人员伤亡和经济损失两个方面都有了明显好转。6. 作为普通公民，我们应如何看待和应对地质灾害？请结合材料谈谈你的认识。【答案】4. C 5. A 6. （1）将提高自身素质和地质环境保护放在首要位置，与破坏地质环境的人和事做斗争。（2）面对突发性地质灾害，努力创造并寻求生存机会；面对缓变性地质灾害，积极探索治理与预防的有效途径。（3）正确面对人员伤亡与财产损失，树立积极乐观的人生观。【解析】【4题详解】本题考查对文本内容的筛选和理解能力。解答此类题目首先要明确题干要求，然后认真阅读文本，锁定答题区间，然后筛选出答案。本题中C项“从地质灾害的泥石流、塌陷等“突发性”与区域沉降、海水入侵等“缓变性”两方面”表述错误。正确的表述是“地质灾害主要是指崩塌（即危岩体）、滑坡、泥石流、岩溶地塌陷和地裂缝等，它们是比较公认的原地壳表层地质结构的剧烈变化而产生的，且通常被认为是突发性的。地质环境灾害是指区域性地质生态环境变异引起的危害，如区域性地面沉降、海水入侵、干旱半干旱地区的荒漠化、石山地区的水土流失、石漠化等，这些问题通常都是由多种因素引起且缓慢发生的，地质界常称其为缓变性地质灾害。”故选C。【5题详解】本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本，然后将选项与文本内容进行细致的比对分析。B项，“只要提高认识，做到科学预测，齐抓共管，就能准确模拟并分析地质灾害发生的原因，有效地预防灾害造成的人员伤亡与财产损失。”说法过于绝对，在文中没有依据。C项，“一般情况下，普通民众大都以为，通过防治、躲避与工程治理，就能达到减少甚至避免地质灾害的目的。材料三认同了这种观点。”表述错误。根据材料三正确的表述是：地质灾害防治就不仅是指预防、躲避和工程治理，在高层次的社会意识上更表现为努力提高人类自身的素质，通过制定公共政策或政府立法约束公众的行为，自觉地保护地质环境，从而达到避免或减少地质灾害的目的。D项，“可以得出结论：由于预防预报有力，在人员伤亡和经济损失两个方面都有了明显好转。”表述错误。正确的表述是：与2011年同期相比，地质灾害发生数量减少8.6%，造成的死亡失踪人数和直接经济损失分别增长39.2%和31.7%。故选A。【6题详解】本题考查的是归纳和概括原文要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。本题中，要求在“作为普通公民，我们应如何看待和应对地质灾害？请结合材料谈谈你的认识。”解答此题时需要联系材料还要结合实际来认识。根据文本材料三“地质灾害防治就不仅是指预防、躲避和工程治理，在高层次的社会意识上更表现为努力提高人类自身的素质，通过制定公共政策或政府立法约束公众的行为，自觉地保护地质环境，从而达到避免或减少地质灾害的目的。”可以概括总结第一点：（1）将提高自身素质和地质环境保护放在首要位置，与破坏地质环境的人和事做斗争。然后再联系材料三和实际生活从面对突发性地质灾害和缓变性地质灾害角度谈认识可以概括为：（2）面对突发性地质灾害，努力创造并寻求生存机会；面对缓变性地质灾害，积极探索治理与预防的有效途径。最后再从如何面对人员伤亡与财产损失角度谈认识，可以概括为第三点：（3）正确面对人员伤亡与财产损失，树立积极乐观的人生观。【点睛】新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之，这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。黑 蚁胡 炎老太太正给她的三个孙子讲蚂蚁的故事。老太太手里拿着半个馒头，旁边的小桌上放着馒头筐，里面盛着她刚刚蒸好的馒头，散发着香甜的热气。老太太用拇指抿下一点儿馒头屑，一群小小的黑蚁忙着把碎屑搬回巢穴。“瞧啊，”老太太指着黑蚁说，“它们个个都是棒劳力。”大宝六岁，在三个孩子中最大。他的眼睛清澈得像村后的月牙潭，那群蚂蚁在潭子里来回穿梭，就像一些浮游的精灵。大宝说：“奶奶，它们为什么不吃馒头？”“因为它们要先把馒头搬回家，它们心里想着蚁后呐。”老太太说。“蚁后？”大宝的眼睛里画着两个问号，“蚁后是什么？”“蚁后呀，就是它们的母亲。”老太太说，“它在巢里养儿育女，多么辛苦啊，所以她的孩子们要把食物搬回家，给蚁后吃。懂得这叫什么吗？”大宝眨了眨眼睛，似乎一时没反应过来。“傻孩子，这叫孝顺。”老太太说，“等你们长大了，也要像这些小蚂蚁一样，好好孝顺你们的爹娘。他们在外面打工，多不容易呀！”大宝认真地点了点头。老太太的目光移到了敞开的屋门外边，越过低矮的篱笆墙、起伏的坡田和远处茂密的山林，似乎看到他的儿子和儿媳正在毒辣辣的日光下干活儿，颈背上反射着油亮的汗光在清寂的日子里，大字不识的老太太当然不能教孙子们学习文化，而这些蚂蚁，就是她唯一能给予孩子们的启蒙教育。院子里的老母鸡咯咯叫起来，显然它刚刚下了一个蛋。老太太正打算拿些糙米去犒劳它，就在这时，她的脚下剧烈晃动起来。在她愣神的工夫，四周忽然一片黑暗，腾起的烟尘几乎堵住了她的眼睛。当她听到孙子们的哭声时，她的右手已经不能动弹了，而腿上的小宝，蜷缩在她左侧的臂弯和下意识弓起的腰脊下，有惊无险。“大宝，二宝，快来奶奶这儿！”老太太惶遽地唤道。她用手使劲揩着自己眼睛，粗粝的尘沙几乎把眼球磨破。还好，她的膝盖上，感到了两个孙子俯压过来的分量。“奶奶，怎么了，我好怕”大宝的身子在瑟瑟发抖。“不怕，乖孙子，有奶奶呢。”老太太的眼睛终于睁开了，浑浊的泪水簌簌而下。她试着动了动右手，钻心地痛，后来她明白了，是地震，她家的房子塌了。两块预制板恰好为她和孙子们搭出了一个狭小的空间，只是，她的右手被压住，同时被压在下面的，还有半筐馒头。老太太感到了绝望，但只是一瞬，现在，她唯一要做的，是让孩子们活着，必须活着。她摸索着找到剩下的半筐馒头，在接下来的沉寂中，老太太听到了很多声“我饿”，但她狠下心，不能让三个嗷嗷待哺的孙子吃饱。黑暗里，她的右手慢慢失去知觉，头也开始眩晕。她用左手掐自己的人中，捶打太阳穴，倾听着预制板夹缝里悄悄滴落的水声。她对孙子们说：“宝啊，张开嘴接水，可要接准了，不准争抢。”她先张开瘪瘪的嘴，竭力欠着身子接住几滴，然后嘴对嘴喂到小宝的口中。接着，是二宝，最后，是大宝。时间似乎凝固了，老太太的呼吸越来越微弱，小宝也没力气哭闹了。老太太瘫靠在身后的废墟上，一动不动。大宝摇着她，递过来一块馒头：“奶奶，你吃，你怎么一点儿都不吃呀？”老太太动了动，努力地笑了一下，说：“奶奶不饿，奶奶好着呢。”大宝固执地把馒头种到老太太的嘴边“你总是最我们要像妈蚁那样孝顺自己的母亲，奶奶，你吃呀，快吃呀！”老太太喘了喘，说：“乖孙子，那个蚁后的故事，奶奶还没讲完呢，想听吗？”大宝点点头。“其实啊，”老太太的口气突然充满了神往，“蚁后最后是不吃东西的，知道为什么吗？因为它会长出翅膀，变成神仙，那里有好多好多好吃的，奶奶也要变成神仙，给我的乖孙子带来好多好吃的”救灾人员扒开废墟的时候，儿子和儿媳看到了三个气若游丝的孩子。他们都活着，只是太虚弱了。老太太最后被抬了出来，但她已经去世了。这个黑黑瘦瘦的老人，左臂僵硬地弯曲着，保持着怀抱的姿态，就像一只风干的黑蚁。儿子伏在老太太身边，号啕大哭起来。他听到担架上的大宝用微弱的声音说：“爸爸，不哭，奶奶变成神仙了。”7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说行文注意照应。“脚下剧烈的晃动”“四周忽然一片黑暗”“腾起的烟尘”等是地震来临的表现。B. 老太太狠心不让孙子吃饱，是要让半筐馒头得到最合理的分配，让孙子能够支撑更长时间，以争取援救。C. 小说以“黑蚁”为题，意蕴深长。老太太、儿子和儿媳、孙儿大宝等都是“黑蚁”，都有着美好的品质。D. 小说中的老太太可亲可敬。作者在表达对她的崇敬之余，也表达了对留守儿童艰辛生活的忧虑和反思。8. 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？9. 有读者认为，小说结尾部分“奶奶变成神仙”的说法荒诞不经，画蛇添足，应该删去。你是否认同？为什么？【答案】7. D 8. 明线是老太太在地震中为保护孙子最终牺牲自己的事件，暗线是老太太讲述的有关黑蚁的故事。设置黑蚁这一暗线，借物喻人，既写出了老太太作为母亲和祖母对儿孙的辛勤付出，也展现了老太太的儿子和儿媳辛苦劳作、奉养母亲的孝顺品质。明暗线索交织，丰富了小说的内容，更集中地表达了小说的“亲情”主题。 9. 不认同。小说的结尾设置使人物形象更真实。老太太大字不识，“变成神仙”的说法是文化程度较低的她给孙子编造的善意的谎言；增强了小说的悲剧效果。不谙生死的孩子天真的话语，更让明白真相的大人悲伤不已；突出了小说主题。奶奶撒谎的目的是保护孩子幼小的心灵，而大宝的话体现了他对奶奶的爱和信任，更好地诠释了“亲情”主题。【解析】【7题详解】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。本题中D项“也表达了对留守儿童艰辛生活的忧虑和反思。”表述错误。本文的主题除了歌颂老太太可亲可敬外，主要表达的主题是“亲情”。故选D。【8题详解】本题考查考生掌握小说线索和作用的能力。解答此类题目首先要明确小说的线索。一般叙事的线索有以下几种:1.以事情发展顺序为线索,就是按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序；2.以时间顺序为线索,就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容；3.以地点变换的顺序作线索。以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情。4.以具体的事物为线索；5.中心事件为线索。中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事。另外并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索的,线索的作用可以从对人物、主题、情节作用方面去分析。本题中就有明暗两条线索,本文中一直围绕老太太在地震中如何保护孙子，最后献出自己的生命这件事展开，所以可概括明线为：老太太在地震中为保护孙子最终牺牲自己的事件；而文章的题目是黑蚁，文章当中自始至终一直以老太太的口吻讲述黑蚁故事，所以，暗线应该是老太太讲述的有关黑蚁的故事。明暗线索并行，作用从对人物的作用上考虑：设置黑蚁这一暗线，借物喻人，既写出了老太太作为母亲和祖母对儿孙的辛勤付出，也展现了老太太的儿子和儿媳辛苦劳作、奉养母亲的孝顺品质。从对情节、主题的角度考虑：明暗线索交织，丰富了小说的内容，更集中地表达了小说的“亲情”主题。【9题详解】本题考查段落的作用和对文本的个性化解读的能力。解答此类题目首先要明确小说中常见段落的作用，一般从内容和结构两方面来谈作用，并结合文本展开个性化解读。本题中作为结尾段落，首先明确观点，不同意。然后结合结尾段的作用，从对小说中人物的角度、对主题、对情节、特殊效果的角度来分析言之有理即可。小说结尾部分“奶奶变成神仙”的说法，表面上看荒诞不经，画蛇添足，但实际上，从对人物的角度考虑，这是奶奶对孙子的善意谎言，怕孩子们心灵受到伤害，体现了奶奶对孩子的爱，就深化了文章的主题，使文章的悲剧色彩更加突出，体现了老人的可歌可敬。体现了亲情的主题。【点睛】本题考查段落的作用。小说中常见的作用，首先明确段落的位置，然后再从内容和结构两个方面来谈效果。具体的可以从对人物、对情节、对主题、以及特殊效果的角度来做分析。开头段一般是开门见山、开头点题、为下文做铺垫等、中间段落一般是过渡段，承上启下、结尾段一般是总结全文、深化主题等。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题昭明太子统，字德施，高祖长子也。太子生而聪睿，三岁受孝经、论语，五岁遍读五经，悉能讽诵。读书数行并下，过目皆忆。每游宴祖道，赋诗至十数韵。或命作剧韵赋之，皆属思便成，无所点易。时俗稍奢，太子欲以己率物，服御朴素，身衣浣衣，膳不兼肉。十四年正月朔旦，帝临轩，冠太子于太极殿。七年十一月，母丁贵嫔有疾，太子还永福省，朝夕侍疾，衣不解带。及薨，步从丧还宫，至殡，水浆不入口，每哭辄恸绝。太子自加元服，高祖便使省万机，内外百司奏事者填塞于前。太子明于庶事纤毫必晓每所奏有谬误及巧妄皆即就辨析示其可否徐令改正未尝弹纠一人平断法狱，多所全宥，天下皆称仁。性宽和容众，喜愠不形于色。引纳才学之士，赏爱无倦。恒自讨论篇籍，或与学士商榷古今；闲则继以文章著述，率以为常。于时东宫有书几三万卷，名才并集，文学之盛，晋、宋以来未之有也。中大通二年春，诏遣前交州刺史王弁假节，发吴郡、吴兴、义兴三郡民丁就役。太子上疏曰：“今征戍未归，强丁疏少，此虽小举，窃恐难合。吏一呼门，动为民蠹。又出丁之处，远近不一，比得齐集，已妨蚕农。去年称为丰岁，公私未能足食；如复今兹失业，虑恐为弊更深。且草窃多伺候民间虚实，实善人从役，则抄盜弥增。吴兴未受其益，内地已罹其弊。不审可得权停此功，待优实以不？”高祖优诏以喻焉。太子孝谨天至，每入朝，未五鼓便守城门开。东宫虽燕居内殿，一坐一起，恒向西南面台。宿被召当入，危坐达旦。中大通三年四月乙巳，薨，时年三十一。谥曰昭明。朝野惋愕，京师男女，奔走宫门，号泣满路。四方氓庶，及疆徽之民，闻丧皆恸哭。（节选自梁书萧统传）10. 下列对文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ）A. 太子明于庶/事纤毫必晓/每所奏有谬误/巧妄皆即就辩/析示其可否/徐令改正/未尝弹纠一人/B. 太子明于庶事/纤毫必晓/每所奏有谬误巧妄/皆即就辩析/示其可否/徐令改正/未尝弹纠一人/C. 太子明于庶事/纤毫必晓/每所奏有谬误/巧妄皆即就辩析/示其可否/徐令改正/未尝弹纠一人/D. 太子明于庶/事纤毫必晓/每所奏有谬误巧妄/皆即就辩/析示其可否/徐令改正/未尝弹纠一人/11. 对下列加点词语解释不正确的一项是（ ）A. 祖道 古代为出行者祭祀路神和设宴送行的礼仪。文中的“祖道”就是临行祭路神，引申为饯行送别。B. 朔旦 在中国古代，一月内的某些天有特定的称呼，如农历每月十五日称为望日。朔是农历每月最后一日。文中指月末的早晨。C. 加元服 颜师古注：“元，首也。冠者，首之所著，故曰元服。”古称行冠礼为加元服，是古代男子成年开始戴冠的仪式。D. 乙巳 干支纪日是指用干支记录日序。同纪年法一样，60日一循环，对于核查史实所发生的准确时间有重要价值。12. 下列对原文有关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）A. 萧统出身显赫，却对父母非常孝顺。母亲病时，他朝夕侍疾，饮食俱废；燕居内殿，对父亲恭敬有加。B. 萧统生性聪慧，记忆惊人；酷爱文学，招纳有才学的人。他常常研读经典，与人商讨古今学问。C. 萧统严于律己，同情百姓。面对奢靡的社会风气，他衣食简朴；担忧百姓徭役繁重，他极力劝阻发丁。D. 萧统性情宽厚仁爱。面对官员的错误和在审理案件时，他都能指出其正误，赦免或从宽处理官员。13. 把下列句子翻译成现代汉语。（1）时俗稍奢，太子欲以己率物，服御朴素，身衣浣衣，膳不兼肉（见文中划线处）（2）谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（出自王好战，请以战喻【答案】10. B 11. B 12. D 13. （1）当时风俗很（崇尚）奢侈，太子想用自己给众人做榜样，使用衣服车骑之物都很简朴，身穿旧衣，吃饭不用两样肉食。（2）小心办好（或认真兴办）学校教育，反复向学生（或百姓）讲明孝敬老人、顺从兄长的道理，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本题中，“庶事”作宾语，应该从其后断开，故排除AD；然后“皆”句首连词，从前面断开，排除C；故选B。【11题详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题中B项“朔是农历每月最后一日。”表述错误，应该是农历每月的初一，文中指月初第一的早上。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题中D项中“面对官员的错误和在审理案件时，他都能指出其正误，赦免或从宽处理官员。”表述错误，根据文本“庶事”应该指百姓的事。故选D。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中（1）率物，榜样；衣浣衣，穿旧衣；膳，吃饭；（2）谨，小心；痒序，学校教育；孝悌，孝敬老人、顺从兄长。【点睛】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。网上无译文（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春夕旅怀崔 涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？注：崔涂：终生飘泊，自称是“孤独异乡人”，此诗是诗人旅居湘鄂的时候写的。五湖：春秋时越国大夫范蠡功成之后携西施归隐之处。这里指崔涂的家乡富春江一带。14. 下列对本诗的理解及分析正确的一项是（ ）A. 首联起笔写景，春水远流，春花凋谢，可谓是春光易逝，岁月无情。诗人把春光拟人化，一个“送”字，表达了作者的思乡情怀。B. 颔联巧写梦境，境深情切。由于日有所思，夜间便结想成梦，梦回万里之外的家园，看到月光如水，听到子规啼鸣，欢乐且短暂。C. 颈联中，“动”是“动乱不安”之意，道出作者家信断绝的原因。“唯”是“单单”“只是”之意，突出了作者内心的愁苦之深。D. 诗歌用“流水”“落花”“东风”“蝴蝶”“子规”等意象来营造意境，用“家万里”“故园书”“归”等字眼来传达游子之情。15. 请结合对尾联的理解，谈谈这首诗表达了作者怎样的思想情感。【答案】14. A 15. 尾联倒装，意思是说，故乡五湖美好的风光，是没人和我争的。原是我不想回去，假如我要回去，便能够回去。从化用五湖的典故看，作者不仅有故乡之思，亦有归隐之情，但是思归却未归，则流露出作者政治上的苦闷，因抱负未展、功名未就不得归的无奈和伤心。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题中B项中，前半句是梦境，是虚写，由于日有所思，夜间便结想成梦，梦回万里之外家园；而后半句是实写，写梦醒后看到月光如水，听到子规的啼鸣，欢乐且短暂。C项“动”是“动乱不安”之意，表述错误，只是暗示了社会的动荡。D项“归”等字眼来传达游子之情，表述错误。应该是表现了归隐之意。故选A。【15题详解】本题考查考生对诗歌情感内容的把握能力。解答此类题目，可以从关键词、景物、意象、注释等角度结合诗句进行分析概括总结。本题中结合尾联来分析诗歌的情感。结合意象从句意得到角度先分析，意思是说，故乡五湖美好的风光，是没人和我争的。原是我不想回去，假如我要回去，便能够回去。结合注释从“五湖”角度分析，是用典，作者不仅有故乡之思，亦有归隐之情，但是思归却未归，从而可以得出作者的情感：则流露出作者政治上的苦闷，因抱负未展、功名未就不得归的无奈和伤心。【点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）文天祥在过零丁洋中，用“_，_”把国家的破败与人的不幸联结在一起，形象展现了当时社会风雨飘摇的政治形势。（2）清诗纪事中有“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，屈原在离骚中，也用_，_”两句表达与此相类的感情。（3）杜牧阿房宫赋中，极写秦宫生活奢侈，美人之多。用“_”一句形容宫人打开的妆镜之多，又用“_”一句形容宫人梳妆其头发之美。【答案】 (1). 山河破碎风飘絮 (2). 身世浮沉雨打萍 (3). 怨灵修之浩荡兮 (4). 终不察夫民心 (5). 明星荧荧 (6). 绿云扰扰【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写。如“絮”，“萍”，“察”，“荧”，“扰”。三、语言文字运用（20分）阅读下面文字，完成下面小题。这些年来中国社会的最大变化之一，就是公民权利意识的觉醒。“权利意识”从未像今天这样，如此深入人心、影响社会、改变国家。市场经济发展带来的自由平等意识、网络媒体勃兴提供的多元表达平台、民主政治进步造就的个体意识启蒙，所有这一切，成为人们权利意识的萌发、表达和伸张的“时代注脚”。与此同时，时代的洪流往往_，在极短时期内高涨的权利意识，也呈现出某种“初级阶段”特征。飞机航班延误，冲上跑道拦飞机；发生医患纠纷，把棺材花圈抬到医院；网上讨论辩论，动辄粗口相向，乃至暴力威胁一些人为了维护个人权益，无视他人权益，罔顾公共利益，甚至更进一步，把他人权益、公共利益当作讨价还价的筹码，以实现个人利益最大化。这种走岔道的极端方式，让人遗憾，也发人深思。“权利意识”的伸张，离不开“法治观念”护航。在法律的条款中去寻找依据，权利的主张才能_；（ ）。反之，把“权利”当作_的通行证，认为有了利益诉求，就能够_地去冲撞底线、挑战规则、突破边界，整不社会又如何做到和谐运转？一个成熟的社会，有许多不言自明的遵循：比如在高速公路开车，尽管车是自己的，但是不能超速行驶。常识的背后，是对个人权利的清醒认知任何个人行使权利，都必须在法治的轨道上，不得破坏他人的合法权利，不得伤害社会的公共利益。既要“权利意识”，也要“法治观念”，二者彼此砥砺、相互促进，才能让法治精神融入社会治理和社会生活，使“权利意识”成为构建现代公民人格、建设民主法治社会的基础。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 任何个人权利的行使，都必须在法治的轨道上，不得损害社会的公共利益，不得侵犯他人的合法权利。B. 任何个人权利的行使，都必须在法治的轨道上，不得侵犯他人的合法权利，不得损害社会的公共利益。C. 任何个人行使权利，都必须在法治的轨道上，不得侵犯他人的合法权利，不得损坏社会的公共利益。D. 任何个人行使权利，都必须在法治的轨道上，不得损害社会的公共利益，不得侵犯他人的合法权利。18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 在法治的框架下予以推进，权利的实现才能顺理成章。B. 在法治的框架下予以推进，才能顺理成章实现权利。C. 在法治的框架下予以推进，实现权利才能顺理成章。D. 在法治的框架下予以推进，才能顺理成章使得权利实现。19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 鱼龙混杂 水到渠成 随心所欲 气势汹汹B. 泥沙俱下 迎刃而解 随心所欲 理直气壮C. 鱼龙混杂 迎刃而解 为所欲为 气势汹汹D. 泥沙俱下 水到渠成 为所欲为 理直气壮【答案】17. B 18. A 19. D【解析】【17题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩”句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题中，原文有几处错误，其一，主语不能是“个人”，因为“个人”不应在“轨道上”，而应该是“权利的行使”在“轨道上”；其二，根据搭配，应该是“侵犯合法权利”、“损害公共利益”。故选B。【18题详解】本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应，格式是否一致，音节是否和谐等。本题中，根据括号前面的分号，得知这是对偶句，所以按照语句对仗的原则，故选A。【19题详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题中，鱼龙混杂，意思是形容好人和坏人混在一起。泥沙俱下，表示成分复杂，泥沙俱下可用于人也可用于事物，鱼龙混杂一般只用于人，范围较小。这里形容“洪流”应用泥沙俱下；水到渠成，意指水流到之处便有渠道，比喻有条件之后，事情自然会成功，即功到自然成。迎刃而解，意为把竹子劈开口，下面的一段竹子就迎着刀刃裂开了，比喻只要问题解决了，其他的问题就很容易解决，或比喻处理事情、解决问题很顺利。根据原文，“主张”不能“迎刃而解”，只有“水到渠成”；随心所欲，随着自己的意思，想要干什么就干什么。该词中性或贬义。为所欲为，想干什么就干什么，任意行事（通常用于贬义），根据原文，把权利当作任意行事的通行证，这里该用贬义意思更重的词语，所以用“为所欲为”；气势汹汹，形容态度、声势凶猛而嚣张。理直气壮，意思是理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。根据原文，这里该用貌似有“理由”的意思的词语，所以选“理直气壮”；故选D。【点睛】“补写句子”是综合能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文