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文档简介

一、教学内容： 17课 咏梅词二首二、学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。三、教学重难点指导学生有感情地朗读是本课的重点。理解词的思想内涵是本课的难点。四、课前准备读读毛泽东诗词。背背学过的诗词。五、教学方法：朗读教学法六、教学用具：课件七、课时安排：2课时 第一课时一激发兴趣，揭示课题。1.背一背我们学过的词。2.今天学一首毛泽东主席写的词。板书课题，齐读课题。3.说一说哪是词牌名，哪是词的题目？二初读课文。自由读一读。想一想词中主要写了什么？检查初读情况。三了解陆游的咏梅。1、卜算子咏梅是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的，所以我们在读毛泽东的这首词时也应读一读陆游的原作。2、学生自由读一读陆游的词。3、了解词的大意和写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格？4、陆游的词忧伤、憔悴，音调低沉，我们读毛泽东主席的词有这样的感觉吗？毛主席在词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格呢？四朗读课文，理解课文。指名读词的上阕。用自己的话说说词意。指导朗读。（自由练读-指名试读-示范指导-再练读-再试读）风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是/悬崖百丈冰，犹有/花枝俏。讨论：写出了梅花的什么特点？（凌寒独放、不畏艰险）齐读。试背。试想象已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏的景象，用简笔画画出来，也可添上颜色。 第二课时一复习导入。谁能有感情地朗读词的上阕。齐诵一遍。二继续朗读课文，理解课文。自由读读词的下阕。用自己的话说说词意。指导朗读。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花烂漫时，她在/丛中笑。齐读。试背。讨论：写出了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？感情朗读。三有感情地朗读全文。背诵全文。朗读后指名配乐背诵。集体齐背。四总结。梅花的特点：凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚。梅花的品格：不畏艰险、凌寒独放、不居功自傲。五课外扩展。读读背背毛泽东的其它诗词。读读背背陆游的咏梅词。六作业。预习第二课。卜算子 咏梅陆游（宋）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 【译诗】: 驿亭之外，靠近断桥的旁边，孤单寂寞地绽开了花，却无人作主。每当日色西沉的时候，总要在内心泛起孤独的烦愁，特别是刮风下雨。 不想费尽心思去争芳斗春，一意听凭百花去嫉妒。零落凋残变成泥又碾为灰尘，只有芳香依然如故。卜算子咏梅 毛泽东卜算子咏梅 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 1961年12月 【译诗】 风雨将春天送走了， 飞雪又把春光迎来。 正是悬崖结下百丈冰柱的
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