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参加小学名师发展论坛学习心得体会 参加小学名师发展论坛学习心得体会XX年11月29日，我以XX市首届名师的身份赴XX参加XX中小学名师发展论坛，学习历时三天，有幸聆听了XX等6位教授、专家的讲座，收获激动兴奋的同时更多的是内心的震撼与深思，深感承担教书育人责任的重要和神圣。回到XX的这几天，一直怀着急切的心情梳理此次学习的收获和感悟。一、要创造适合学生的教育我们的孩子需要什么样的教育，到底什么样的教育是最适合学生的教育，这是我走上分管学校教学工作岗位后一直思考的问题。通过聆听教育专家冯恩洪校长三个课堂的讲座，我找到了答案。一是构建体现教育主权，展示国家意志，让人的全能充分发展的第一课堂。冯教授提出，21世纪成功人士必须具备七种能力:自我管理能力、信息处理能力、有效表达能力、沟通协作能力、正确思想能力、好奇心想象力、创新变革能力。前几年在一篇文章中看到这样几句话：先进国家是在培养学生的思想力，而我们是在培养记忆力，有什么样的考试就有什么样的文化思想；有什么文化思想就决定什么样的未来。以历史考题为例：中国的高考题中问到，甲午中日战争中中方战败，为此中方赔款几何，割地几许？而日本考题是怎样的呢？他们的教师给高中生布置了这样的一道题：日本和中国一百年打一次仗，19世纪打了日清战争，20世纪打了一场日中战争，21世纪如果日本和中国开火，你认为是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么方面？输了是输在什么条件上？分析之。通过对比，大家不难看出那一道考题更面向未来。可喜的是，我们国家新一届领导人和有思想的教育家们已经意识到我们教育的欠缺，正在逐步实施教育改革；我们教师也正在逐步转变思想，更关注学生思想力的培养。从我上初三女儿的考卷中感觉到我们正在努力实施教育改革，如在她的历史考卷中看到这样的问题：据统计数字显示，目前我国的经济总量已跃居世界第二，请预测未来中国能否再次领航世界？为什么？等等类似这样的考题。我们在一线的教师更应该更快的接受新的教育理念，在平时的教学中时时关注学生多种能力的培养，真正的让我们的教育面向现代化面向世界面向未来。第二课堂:做适合学生的课程，教材使用体现适合，教师教法走进适合。四五十名学生甚至八九十名坐在一间教室中上课在我们国家是常态。试想一下这些孩子智力不同、能力不同、基础不一等等在同时接受一位教师的讲授，它的有效教学会达到什么程度。在听一节英语课后，我问我旁边的学生听懂了多少，这个孩子告诉我，我听懂了三句话：上课、请坐、下课。这说明这节英语课对于这个孩子而言有效教学等于零。类似这样的情况有很多，作为教师应怎样避免这样的低效教学呢？通过听冯校长的讲座我感受颇深：一是活用教科书。平时我们看标准、用教参。标准是重要的，教参是要参考的，但合适比标准更重要。在听钱守旺教授小学六年级年级百分数的认识一课后，我不仅由衷的钦佩这位有思想的教育家恰到好处的处理好书与人的关系，创造性使用教材。他从学生认知程度出发，改变课本原有例题，从学生熟知的奥运冠军刘翔在XX年北京奥运赛场退出比赛观众对此持有的看法调查情况用百分数来表示，学生对于百分数已有认知基础，只是对其意义有所不知，钱老师通过学生的认知程度及时对课堂进行调控。从奥运会刘翔到吉祥物、各种时时报道让孩子们感受到数学的真实价值，整节课都是学生自己在探索在训练，每个问题只是为学生提供思考的空间。在把握教材的基础上读懂学生，符合学生认知规律的课。二是处理好怎么教、怎么学问题。美国学术界早在99年一项研究显示了不同学习方式的效益即：学习效益金字塔讲授-5%阅读-20%多种感官接触知识-30%交流合作讨论-50%自主探究获得知识-70%教别人掌握知识-90%至今全世界都在探讨课堂教学提效的课题，冯校长像我们介绍了他在北京听过的一节生物课蚯蚓课前每个同学发了一条蚯蚓放在桌面上，小组合作观察实验研究蚯蚓的特性，通过观察理解蠕动一词，一名同学把蚯蚓放入口中改变蚯蚓生存环境得出蚯蚓能存活，还有同学用嘴添得出结论蚯蚓体表是咸的等等，这节课让听课的专家教授震惊，同时也感受到了中国课程改革的成果。第三课堂：创造适合学生的德育。据冯校长介绍，我国国民素质在世界排147位。我国国民素质亟待提高。近年来上经常报道中国游客在国外做出的一些低素质的做法。有专家称：积极情感的缺失是德育教育失败的重要原因。因此，我们要逐步创设具有生命温度的教育环境，培养具有人格魅力的老师，帮助学生积累积极情感改革我们的倫理谈话，如建平中学开设的开放式图书馆，开展负重感恩教育来感受母亲的不容易等等，通过多种形式的教育活动让学生收获更多的积极情感。冯校长指出：建设三个课堂创造适合学生的教育，最重要的是让一代人拿起书，让读书成为一种生活方式。让我们及我们的后代努力做到：人不能识之我识之这是一种见识；人不肯为之我为之这是一种信念；人不敢为之我为之这是一种魄力；人不能忍之我忍之这是一种气度；人不会做之我做之这是一种能力。二、从专家观课评课中学到的作为一名学校分管教学的副校长，此次北京之行有幸聆听了程红兵教授关于学校教学的精彩讲座，真是受益匪浅。程教授讲座提到，学校中能否促进教师的专业发展与领导的观课评课的理念、水平有着至关重要的联系。讲座中着重指出：走进课堂目的在哪里？回归原点：促进教师专业发展。程教授列举几位专家以及他评课的标准，下面我就谈谈我学到的及点滴体会。一是一节好课应该做到五个实。五个实即扎实的课；充实的课；丰实的课；平实的课；真实的课。以丰实的课为例：一位幼儿园老师讲六种动物研究冬天是否用穿衣服的问题时。当学生最后提出了六种动物以外的动物时，老师当场否定了这不是本节课研究的问题。这就是扼杀了自然生成的课。又如：有些展示课没有一次学生的答话是错误的，都是老师设计好的，太完美了，就如包治百病的药都是假药一样，这样的课也是不真实的。记得于漪老师说过：我当了一辈子老师一辈子学做教师，我上了一辈子的课，上了一辈子令人遗憾的课。她的这句话值得我们每个教师深思与学习。二是一节好课应该让学生的学习增值。增值即：1、动力值即学生想学习的愿望；2、方法值即学生会学习的方法；3、意义值即学生学到的知识技能是否有意义和有用；4、数量值即学生所学到的知识与技能。以动力值为例，美国320万教师中年度唯一一位特级教师马歇尔老师在白宫接受奥巴马总统授牌，这么高的殊荣为什么？对马歇尔的评价是：凡走进马歇尔老师的课堂就在也离不开了；凡是马歇尔的学生，认定一辈子都要做与化学有关的职业。这两条评价诠释了这位老师的人格魅力和从教能力。三、上好每一节课，教师应该具备的能力上好一节课，教师应该具备三有：一是胸中有纲。纲即课程标准，课程标准过于抽象是教师不愿意看课标的主要原因，但每一个年级知识要达到什么程度；能力要达到什么程度，就要看课标，有时教得过浅，考试时学生不会做了；有时教得过深，你提前教了，增加了学生的学习负担，且效果也不好；所以，只有学透了标准，教者才能做到心中有目标，教学有方向。二是胸中有本。本即教材，对教材要驾轻就熟应该是看着学生教学生而不是看着教材教学生。于漪老师每上语文课课文都要背下来。烂熟于心才能居高临下驾驭教材。其次但看一种教材视野是狭隘的，有多大的眼界教师就有多大的作为。教师多种教材加以对比视野会更开阔。三是目中有