四年级下册语文说课稿518永生的眼睛人教新课标.doc

永生的眼睛说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版四年级下册第五单元第二篇课文永生的眼睛。下面我将从教材，学生，教学目标，教学重难点，教法，学法以及教学流程这几个方面进行说课。一、说教材永生的眼睛是人教版四年级下册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相，永不泯灭。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目标：教学目标：1、知识与技能（1）认识6个生字。积累本课生词。（2）有感情地朗读课文，体会作者在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和认识上的变化。2、过程与方法（1）联系上下文和生活实际自读自悟。（2）在学习过程中交流讨论，抓住重点词句体会文章内涵。3、情感态度与价值观读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。二、说教学重难点教学本课的重点在于引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义，体会为什么要以“永生的眼睛”为题的含义，则是教学的难点三、说学生四年级学生具有一定的阅读基础，在读了本篇课文后，应该能感受到这其中的真善美，感悟到生命的美好，也能涌起一些感动，但究竟是什么使他们自己感动了，可能他们还不知道，这正是教学中应该帮助学生提升的地方。本次教学对象的农村学生，学生在阅读能力方面有些欠缺。因此，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中领悟文章的内涵便成为本堂课的教学重点之一。四、说教法学法教学有法，但无定法，贵在得法。为促进学生语文素养的提高，体现语文教学的本质，践行新课程理念，充分体现以学生为主、以自学为主、以训练为主的教学宗旨，我采用以下教和学的方法：1.引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。2.自主学习与合作探究法.学生是学习和发展的主体，新课标积极倡导自主合作，探究的学习方法，要充分调动学生学习的积极性和主动性发挥学生的主体作用。五、说教学流程（一）图片导入，激发兴趣上课开始，我粗略回顾前一课的内容，接着让学生感受盲童渴望光明的图片，激发学生的情感，为下文的学习创设感情基调。（二）初读课文，整体感知先出示阅读要求，让学生采用自己喜欢的方式自由阅读全文，读准课文中的生字，读通句子，整体感知课文大意，理清课文中的人物关系。为学生更深入地理解文章内涵奠定基础。学生读完之后马上进行反馈，幻灯片出示课文中带生字的词语，检查学生对生字的掌握情况，及时正音，最后以生字操的方式齐读词语，活跃课堂气氛。接着让学生归纳课文大意，理清人物之间的关系。为理解琳达态度的变化做铺垫。（三）精读课文，探究文本这一部分我主要采用合作探究的方式，始终以学生为主体，引导学生找出文章中的重点句，从重点句的理解中感受文章内涵：1、琳达对捐赠眼角膜态度的变化以及变化的原因。2、体会父亲和母亲无私奉献的精神。3、理解两个带“骄傲”的句子，体会两个“骄傲”不同意义，感受14的女儿在父亲思想的影响下学会了无私奉献，关爱他人，与当年14岁的我形成鲜明的对比，折射出父亲这份爱的伟大。（四）课文延伸，爱的延续课文到这里戛然而止，但是故事并没有结束。可爱的小温迪在仅仅两周后的一次交通事故中丧生，这使“我”想到温迪生前的话“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也要学着外公将眼睛角膜捐献给失明的人，让他们重见天日。”于是“我”主动地捐献了温迪的眼角膜。让学生在音乐声中默读，结合对课文的理解，感受“人已去世，精神长存”。（五）课尾解题，升华感情琳达一家人很无私，它们的生命在别人身上得到了延续，获得了永生让学生结合对课文的理解来解题，明白课文为什么以“永生的眼睛”为题，永生的仅仅是眼睛吗？不是，是他们一家人为他人着想，无私奉献的精神。（六）作业布置我设计了三个题目，让学生根据自己的兴趣任选一题来做，加深学生对课文的认识，同时锻炼他们的写作能力。六、说不足之处本堂课最大的不足就是没有把握好时间，一是因为课文内容比较长，并且有一段故事的延伸；二是由于