9《鲸》第二课时教学设计.doc

9、鲸第二课时教学设计教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来写的方法。3、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。3、激发学生热爱大自然、爱科学的感情。教学重点：1、了解鲸的种类和生活习性。2、在理解课文的基础上,学习作者抓住事物的特点来写的方法。教学难点：学习用多种方法来说明事物特点的表达方法。教学过程：一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们知道鲸这篇课文是从哪几个方面介绍鲸的特点的？生汇报：形体、进化、种类、生活习性（板书“形体、进化、种类、生活习惯”）同学们说得很好，这节课就让我们来继续学习第九课鲸，（板书：9、鲸）了解鲸的更多知识。二、自主探究，共同学习 （一）、学习课文第一部分。（1）学生朗读第一部分，看作者介绍了鲸的什么特点，又是怎样写出了鲸大的特点的？并画出相关句子来，试着说一说。 （2）学生汇报交流： 鲸大的特点（老师相机板书“大”） 老师结合学生汇报的内容，PPT出示相关句子及大象、人与鲸的对比图。1、不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。生汇报自己的理解，师解析：课文介绍鲸，为什么先要写象呢？这里作者运用了比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”,以此来说经之庞大。这样写给人留下鲜明的印象。（板书“作比较”）2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在他的嘴里看书，还显得很宽敞。生汇报自己的理解，师解析：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四个方面具体生动得说明鲸的确非常大，然而，这头鲸虽然有四万公斤重，可还不是最大的，已知最大的鲸有十六万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是庞大的海洋动物。这段话通过运用列数字、举例子等说明的方法，叙述更加准确、清楚、使人对鲸是个庞然大物深信不疑。（板书 “列数字”、“举例子”）（二）学习第二部分（1）默读第二自然段（2）生找出中心句。（3）鲸的体形虽然像鱼，但它不是鱼，而是哺乳动物。（4）鲸的进化过程说明鲸是哺乳动物（三）学习第三部分学生看第三部分，你们知道了什么？（鲸总的来说分为两大类：一类是须鲸，一类是齿鲸，是根据有无牙齿来分的。）（出示PPT：须鲸、齿鲸）让学生识别须鲸、齿鲸。 （四）学习第四部分（1）学生默读第4至第7自然段，小组合作，看看作者向我们介绍了鲸生活习性的哪几个方面，每个小组找出一个自然段进行研读。（PPT出示自学提示）教师提示：找重点句，关键词。（2）四人一小组进行学习，讨论，交流。（3）小组汇报：1组汇报：进食（板书“进食”）鲸是怎么进食的？生读相关句子，并让学生理解重点句子：PPT出示鲸进食的表格，学生完成。PPT出示句子：须鲸主要吃虾和小鱼。须鲸吃虾和小鱼。2组汇报：呼吸（板书“呼吸”）鲸是怎么呼吸的？生读相关句子，并让学生理解重点句子：PPT出示：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就想花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。这里把鲸喷出来的水柱比作了什么？用的是哪种说明方法？（比作喷泉，打比方。）PPT出示句子鲸隔一定的时间必须呼吸一次。鲸隔一定的时间呼吸一次。（有没有“必须”句子的意思一样吗？）3组汇报：睡觉（板书“睡觉”）鲸是怎么睡觉的？PPT出示：鲸睡觉的图片，生读相关句子，并让学生理解重点句子：鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。（有没有“总是”句子的意思一样吗？）看着鲸睡觉的？图片让学生说鲸睡觉的样子像什么？（像水上的莲花，像盛开的花朵，像一个小岛。）4组汇报：生长（老师相机板书生长）鲸是怎么生长的？（胎生，幼鲸吃母乳长大，长得快，寿命长。）作者在说明时用了什么方法？（列数字）三、 小结1、对照板书总结本课的主要内容。以及运用的说明方法。2、告诉学生应养成认真观察的好习惯，并把今天学到的说明方法应用到写作中去，使自己的文章更加具体，生动，形象。四、拓展 PPT展示：白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片，让学生欣赏鲸的美。（培养学生探索海洋动物的兴趣）PPT展示：鲸目前的生存现状。（我们应该保护鲸，保护小动物。 五、小练笔以