大班幼儿语言发展现状及教育对策.doc

教学资料范本大班幼儿语言发展现状及教育对策编 辑：_时 间：_语言是传递信息的重要媒介、它是客观物质世界和主观精神世界结合的中介、并起表征作用；语言是思维和交际的工具。幼儿期是语言发展的关键期、如何抓住这一关键期、对幼儿进行良好的语言训练、将对幼儿的全面发展起至关重要的作用。20xx年6月至9月、我们在市12所不同等级的幼儿园和8所小学中抽取幼儿园大班和刚从幼儿园毕业的小学一年级孩子共30名、对他们515天的说话情况进行跟踪记录。现将调查结果及对幼儿语言教育的建议报告如下：一、对被调查的幼儿语言发展现状的分析现状一：幼儿掌握的词汇丰富、词汇量较大36岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期、在这一时期、幼儿生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多、同时、有了一定的接受外界语言的基本能力、幼儿的词汇量明显增长。我们对被调查的幼儿的词汇量进行粗略的统计、30位幼儿平均拥有词汇量3300个左右、显示出幼儿掌握的词汇量比较大。不仅如此、更引起我们注意的是、幼儿所掌握的词汇内容非常宽泛、也就是说、幼儿的语言中出现了许多对幼儿来说比较难以掌握和运用的词汇、如：刺激、灭绝、酸雨、红外线、爆满、固定、吸引力、软弱、圣火、上网浏览等、这与孩子的知识面的日益扩大不无关系。现在的幼儿接触大量来自于动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息、自然而然地、他们也学习了这些词。另一值得注意的是、在幼儿的生活语言中出现了较多的成语、据统计、30位幼儿的谈话记录中共出现成语27个、其中有部分多人多次出现、如：五颜六色、也有一些比较深奥的成语出现、如：顾全大局、金碧辉煌、自言自语等。这不仅说明了幼儿掌握词汇的数量、也说明了幼儿所掌握词汇的高质量。现状二：幼儿能较好地理解词义、并正确地运用词在词汇量不断增长、词类不断扩大的同时、幼儿所掌握的词的含义被确切化。幼儿所掌握的词义越丰富、越深刻、他运用词汇的积极性就越高、正确性也无疑提高。我们发现、在调查所获的谈话记录中、除了有个别幼儿有语句颠倒的现象外、大多数幼儿用词基本正确、少数的错误出现在成语的运用上和量词、形容词的运用上。如一位幼儿描述一个玩具不知不觉从桌上掉下来说：“玩具自言自语从桌上掉下来”；有的幼儿称“一辆汽车”为“一部汽车”；一位幼儿在描述自己对同伴的羡慕之情时说：“我也想和他一样、我很嫉妒他”(从后面的谈话中看出、孩子确实是羡慕、而非嫉妒)。据统计、282篇谈话记录中、共出现8处用词错误、出错的频率很低。该现象说明幼儿对词义的理解比较深刻、而且平时能大胆地使用这些词汇、在使用的过程中、一旦出现错误、成人就会帮助其理解词义、并重新选择和使用正确的词汇、这样、更有利于幼儿学习和运用词汇。现状三：句子结构完整、出现大量的复句调查结果显示、30位幼儿都使用完整句。从谈话记录看、幼儿使用的复合句多于简单句、其中、比较多地出现“因为所以”、“有有还有”、 “一边一边”、“像一样”、“如果就”等复合句式、他们的陈述比较清楚、同时也使用了较多的疑问句、感叹句。被调查的幼儿均使用了大量的修饰语、如“小乌龟”、“大灰狼”、但实际上、他们把修饰词与被修饰词合起来作为一个词使用；另外、出现如“美丽的西湖”、“五颜六色一闪一闪的灯”等较复杂的修饰词、还如“潮水滚过来、滚过来像麻花一样、一卷一卷地、滚过来的时候是一条白线、到头了、又翻卷回去、很厉害!”、“大家都乱扔垃圾、垃圾就会堆成大山。”“桂花厅的桂花树特别特别多、特别特别香。”“我在画画的时候喜欢用渐变色、这样画面很丰富、很漂亮”等等。但这