班主任工作经验交流李钊.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除民主管理，人人做事，量化积分，定期评比六（6）班 李钊各位领导，各位班主任老师，我从事班主任工作多年，可没有什么经验值得交流，我只不过是把自己在工作中的做法向大家做个汇报而已。下面我着重汇报两点。一民主管理，人人做事班级民主管理，班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级这个大家庭的成员，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分，对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：我班选聘的三名班长（一名是正班长，一名是副班长，还有一名是班长助理）他们轮流值日，负责管理每天的班级事务。同时，每天还安排两名学生（50名学生按学号顺序轮流）协助班长工作，为他们提供当家作主的机会。一名学生负责早晨检查学生的红领巾的佩戴，学生证的佩挂，抽屉的整洁，负责课间巡查教室地面的卫生，负责午间读书课维持纪律，负责食堂就餐时督查桌面是否干净等。另一名学生专门负责跟踪帮扶学困生，督促检查他们未完成的读背任务和未完成的作业。班上的劳动委员和卫生委员分别负责每天教室和包干区打扫情况以及卫生设施的摆放等。我班选派了8名同学担任路队队长，负责路上队伍的整齐和有序。宿舍里每间有两人管纪律，一名是宿长，另一名是调皮生，也就是反面人物正面用，效果较好。另外，平时的排放桌椅、擦黑板、图书管理、每一面墙壁、每一扇窗户、开门关门、 倒垃圾等都有专人负责。就这样，我班通过民主管理，充分调动了学生的积极性，既培养和锻炼了学生的管理能力，又大大提高了班级管理工作的效率。二量化积分，定期评比“量化积分”就是利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定分值，然后对学生进行考核积分的一种管理方法。恰当地运用“量化积分”进行班级管理，能够体现素质教育的主动性和全面性，有利于学生的发展，有利于增强学生争先创优的意识。我的做法是：在实施量化积分前先制定量化细则，学期开学初，我先带领学生认真学习小学生日常行为规范，学习少先队大队部颁发的小学部一日常规评比细则，使他们人人明白常规要求。在此基础上，再引导学生根据班级实际情况制定量化细则。细则制定好了又让每个人在细则上签名。怎样做的好处是，制定的细则能够更容易被学生贯彻执行，因为这是他们自己认同的东西没有理由不执行。我班制定的细则包含扣分和加分两方面的内容。扣分的内容包括仪表、卫生、两操、课堂、课间、活动、路队、就餐、就寝、乘车等10项。加分的内容包括读背课文、古诗配画、编辑小报、集体活动、工作认真、竞赛获奖、好人好事等。细则定好了接着就是实施。我的方法如下：（1）班上专门设立一块小黑板，每天派一名轮值班干和一名学生管理事务，并负责把当天的情况记录在小黑板上。（2）把班级分成ABC三组，老师每天晨会通报前一天的情况，进行有针对性的教育，指导违规的同学去改正。并让他自己到扣分表上记下所扣的分值。同时给所在的本组也扣去相应的分值。（3）每月进行一次综合评比。每月初将本月要评比的内容逐项写在表格上贴上墙，让学生按照目标去努力。到了月底进行综合积分统计。具体方法是：每人每月给基本分100，每个小组给基本分10分。若违反细则，则按次数多少扣分，扣分的分值是每次1-2分，学生个人综合得分等于基本分减去被扣的分再加上各项奖励分。小组得分等于基本分减去被扣的分。统计完后再进行评比，评选出月份优秀队员和先进小组登榜表扬，并给以适当的奖励。评选时还要与“学成倩，创五星，争做美德好少年”结合起来，选出星级少年。实行量化积分管理班级要注意四点：一是