广南县中小学幼儿园全员教师网络支持下的校本研修实施方案.docx

广南县中小学幼儿园全员教师网络支持下的校本研修实施方案为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）和云南省人民政府办公厅关于印发云南省乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知(云政办发2015110号)精神，结合广南县“十三五”教育发展规划（征求意见稿）的安排，以“科研兴教、科研强校，深化基础教育课程改革，大力提升教育质量”为提高教育教学质量目标，以五年为一个周期，探索网络支持下的常态化校本研修模式，建立常态研修机制。一、研修目标利用“广南县学校工作坊”三位一体的网络研修社区，采用“教、研、训”一体化整合实施机制，组建网络研修社区和学科工作坊学习共同体，开展主题式研修活动，围绕“教学准备教学实施教学评价课题研究成果总结”为主线，通过每年聚焦一个主题、完成不少于24学时引领性校本研修，以五年为一个实施周期，不断增强教师的学科专业知识和课堂教学实施能力，不断提升教师的信息技术素养与运用能力，不断提高教师的科研能力和自主发展能力，从而进一步加强教师队伍建设，完善校本研修体系，优化教师队伍结构，健全与完善各种校本培训机制，形成“一专多能”敬业、乐业、专业的复合型教师队伍。（一）参训教师研修目标（1）在实施素质教育的基础上，以学生核心素养培育为核心，注重理论与实践相结合，更新教育理念，增强教师实施学科核心素养育人的主动性和自觉性。（2）优化教学方式方法，实践与探索适应各校学生实际的教学策略、方法，并形成基本的工作方式，切实做到规范备课、上课、辅导、作业、复习、评价等各个教学环节，并形成完备的对学生综合素质的评价制度和方法。（3）帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端“良师通”、数字备课工具提供个人工作效能，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型校园,从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展环境促进自身成长。（4）青年教师、成熟教师、骨干教师，发挥各自优势和长处，不同教师结合日常教学实际，在项目制驱动的校本研修下，青年教师提高学科教学、班级管理和课堂技巧的能力；成熟教师塑造自身教学风格；骨干教师提升学科专业引领能力，减轻职业倦怠，形成有效的研修模式。（5）以学校新一轮课程建设推进为契机，加强校本课程建设与开发的校本研修，通过合作学习，体验成果分享，凸显“教、研、训”一体化实施策略，使得教师研修过程成为教师人才资源开发的过程、成为教师专业成长和专业发展的过程。（二）学校研修目标完善各校教科研规划制度、目标考核制度和过程管理制度，形成完备的教育科研网络，从根本上保证教师教科研工作各个环节的开展。1.校本研修管理者（主管校长）研修目标通过本次培训，能够制定相关政策和有效措施激励，将校本研修与网络研修相结合，利用校本研修网络平台进行人员管理、研修团队管理、活动管理、资源管理、评价管理等，创新网络环境下校本研修管理模式，提高教师能力水平。2.校本研修指导者（学科教研组长）研修目标通过本次培训，能够自主设计校本研修主题，制定“校本研修”计划，利用校本研修网络平台，整合校内外资源，设计校本研修活动（或课程），为教师常态研修提供指导和专业支持。（三）区域研修目标建立“县校工作坊”三级管理体系，发挥其对培训工作的组织、管理、支持和服务作用，同时做好监督管理，为培训的顺利开展提供有力保障。县级学科工作坊能针对本地实际开展有效的教研活动，对学校校本教研提供专业指导意见。二、研修对象广南县中小幼所有学校在职教师。三、研修时间及内容设计本次研修每年不少于24学时，以五年为一个实施周期。采用任务驱动、分段引导的主题研修方式，每年聚焦一个主题，项目组提供分层分类的选修平台，有计划的开展校本研修，培养学校校本研修习惯，打造“一校一品”校本研修模式。时间主题成果研修重点第一年会备课 备好课优质教学设计集教材分析信息技术助力备课目标与评价资源与活动设计与合作第二年会上课 上好课优质课例集教法研究信息技术助力上课组织与调控内容与引导问题与反馈第三年会评课 评好课评课记录表评价方式概述信息技术助力评价反馈指导检测命题数据反思第四年微课题研究微课题研究报告确定研究选题 设计研究路径完成研究任务第五年成果总结 精彩绽放优质教学案例集、“一校一品”校本研修总结案例集整理研修模式总结成果展示组织方式以学校为主体建立网络研修社区，校内以教研组（或备课组）为单位建立网络学科工作坊开展合作式学习；广南县分学科配备学科工作坊主，专业指导各校校本研修；各教研组（或备课组）以组内教师实际构成情况，可采取青年教师（新教师）与成熟教师结对、骨干教师做整体指导和评价的方式，帮助青年教师（新教师）快速成长、成熟教师塑造教学风格、骨干教师减轻职业倦怠等。以赛促研为提高参训教师积极性，每年由项目组统一组织开展优质成果评选活动，学校根据每年研修成果按照一等奖2%、二等奖5%、三等奖8%的比例推荐至广南县项目办，项目办组织学科坊主按照一等奖1%、二等奖3%、三等奖5%的比例评选出优质成果报送研修网，由研修网和广南县项目办联合颁发奖项，同时，优秀成果入选成果案例集。四、研修内容第一年研修安排（后四年研修内容根据上一年研修实际情况和内容再做具体设计）：阶段阶段说明网络课程学校研修区域研修学校管理员教研组长学员学科指导教师县项目办第一阶段熟悉平台教材分析1.本阶段主要为熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求2.组建学校学科共同体3.新教材概览、特点和如何进行教材分析平台操作课程学科工作坊建设案例展示新教材分析1.创建学校的网络学科共同体（学科教研组）2.熟悉学校校本研修管理平台3.制定校本研修计划4.对本校教师进行平台操作培训1.完善网络学科工作坊，引导本组成员进行网上报到2.熟悉校本网络研修平台3.制定学科工作坊研修计划4.组织本坊教师对课程进行学习5.按本坊参训教师组成进行分组（建议）1.体验并完善个人工作室2.选择课程进行学习。3.完成第一阶段作业1.完善网络学科工作坊，引导本组成员进行网上报到2.熟悉校本网络研修平台3.制定学科工作坊研修计划1.组织开班，引导参训学员参加研修2.制定区域研修方案第二阶段信息技术助力备课本阶段选择将要执教的某一节课（某一单元）运用信息技术工具进行教学设计信息技术工具在备课过程中的运用（包括资源检索、课件制作等）1.为学校教研活动提供条件和措施保障，场地、人员组织等2.制作一期线下活动的简报，对本校的活动进行及时的宣传3.组织校内跨学科的经验和交流1.与坊内教师讨论确定将要执教的某一课（或单元）进行教学设计。2.引导教研（备课）组教师完成个人作业，组内引导教师之间相互交流，尤其是骨干教师和成熟教师要对青年教师（新教师）提供指导3组织组内教师对研修作业进行交流，共同改进，完善1.学习阶段课程2.完成第二阶段作业3.完成教研组的相关教研活动1.指导本学科工作坊教师完成作业2.推荐优秀作业至项目组3.为各校校本教研提供指导为各校校本研修提供支持与指导第三阶段确定目标设计评价各教研组就选定课（单元）的三维教学目标及检测目标是否达成的作业评价设计进行线上与线下相结合的研讨，以教研组为单位形成一致意见备目标备学生备评价1.安排校内各教研组就目标与评价的设计开展活动2.制作一期学校线下活动简报1.指导组内教师完成阶段作业2.组内教师对目标、评价的设计进行分工3.组内互评，对目标和评价的设计进行修改、完善，最后达成一致意见1.学习阶段课程2.完成第三阶段作业3.完成教研组的相关教研活动第四阶段搜集资源设计活动在教研组就教学目标和作业评价达成一致意见的基础上，讨论如何依据教学环节匹配相关资源(素材、活动、设计)并形成资源初稿，供坊内成员进行教学设计时参考使用搜集资源活动设计问题设计1.为学校各学科教研组开展教研活动提供支持2.制作一期学校线下活动简报1.对坊内成员进行分工，引导学员完成阶段作业2.组织坊内互评，对搜集的素材资源和活动设计进行修改、完善1.学习阶段课程2.依据教学环节匹配本课教学所需的素材，并根据素材设计相应的活动3.依据教学环节设计课堂提问4.根据组内交流情况修改作业第五阶段设计教案修改完善根据确定的教学 目标、作业设计、相关资源，个人分别进行教学设计。并通过坊内交流进行修改完善如何备好一节课1.为学校各学科教研组开展教研活动提供支持2.组织校内各教研组对优秀教学设计进行评选3.按照比例上报优秀教学设计至项目组1.引导坊内成员完成各自教学设计2.组织成员对教学设计进行讨论3.按照比例要求推荐本坊优秀教学设计至学校1.学习阶段课程2.根据确定的教学 目标、作业设计、相关资源进行完整的教学设计3.就坊内讨论结果修改自己的教学设计对各校学科工作坊活动进行指导1.收集各校上报的优秀教学设计2.组织区域学科指导专家对各校上报作品按照比例进行点评、推荐第六阶段成果评选精彩绽放区域学科指导教师对各校上报优秀教学设计做点评、推荐，确定一、二、三等奖，并将最终结果上报广南县项目办和研修网，共同组织优秀作品展示五、组织管理（一）管理支持体系本项目建立“一体两翼”的管理支持模式。“一体”是指项目校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜利用网络资源，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。“两翼”是指为使学校校本研修突破“本校研修”的局限，获得更广阔的专业支持,搭建行政、业务双线支持体系。管理上，在学校校长的领导下，由学校教学主任具体组织实施；业务指导上，形成“项目组专家指导团队校学科教研组长”两级专业支持网络。在该管理系统中，项目校为项目管理的主体机构，是决定网络研修与校本研修整合的顺畅性，校本研修管理的有效性和校本研修开展的可持续性的关键。（二）各级管理与支持团队职责1.学校管理员指派专人（学校管理员）负责组织本校项目工作。具体职责如下：（1）根据项目方案及本校特色，制订本校研修计划，做好准备与实施工作。（2）负责遴选本校各参训学科教研组组长，每教研组1名。（3）为学员创造学习条件，帮助解决实际困难，组织本校研修线下研修活动。（4）以简报的形式通报本校项目进展情况、动态和各学科教研组学习与活动情况。（5）参与中国教师研修网组织的项目推进会，及时了解整体项目情况，并根据情况，整理本校的问题，提出解决对策，改进校本管理措施。（6）经常与学校各学科教研组长、学员进行沟通交流，督促、检查、评价本校各学科教研组长工作，关注本校学员研修情况，督促学员上线参训，保证本校的校本研修活跃度及研修质量。（7）中后期做好总结审优，提出落实管理改进措施、总结管理经验，提交校本研修管理总结。（8）负责本校项目评优、总结表彰宣传工作。2.学校学科教研组长负责组织本校本学科校本研修工作。具体职责如下：（1）参照项目实施方案、本学校本学科实际情况，自主制定本校本学科研修计划。（2）引导本校本学科学员加入教研组，牵头主持本校学科教研组内的工作，参与引领性主题研修活动，并根据本校教学实际，开展线上、线下的研修活动，保证协作组活跃度及研修质量。（3）整合校内外资源及利用研修平台提供的资源，设计校本研修活动（或课程）。（4）督促组员上线学习并积极参加研修活动，组织本组组员进行问题研讨和分享教学资源，积极引导跨校资源共享与交流，并做好推优工作。（5）定期以简报形式通报本组组员的研修情况及成果，上传至本学科教研组。（6）参与中国教师研修网组织的项目推进会等活动，及时了解培训情况，并对本组的问题及时提出解决措施。（7）考核评定本校本教研组组员的研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结。3.区域管理员区域成立项目组，指派专人负责组织本区域项目工作。具体职责如下：（1）负责遴选本区域学科工作坊坊主，由区域教研员担任，每坊1人。（2）督促各级管理者、指导者、学员完成研修任务。（3）为项目实施提供各类支持。（4）负责项目评优、总结表彰宣传等工作。六、考核考核评价采用百分制，60分为及格，满分100分。（一）学员考核考核项目考核标准课程学习30包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到800分钟，此项可得满分线上活动参与20参与线上活动，每个活动5分，总分不超过20分线下活动参与20参与线下校本研修活动，由学校教研组长协助学校管理员打分，满分20分实践研修成果30每阶段作业6分，共计5个阶段作业。总分（100分）优秀10090；良好8980；合格7960；不合格59-0 （二）学校教研组长考核考评维度得分细则分值学习力课程学习课程学习100分钟15策划力研修计划制定本教研组研修计划15活动方案设计本教研组三次线下活动方案，以简报形式上传。15研修活动围绕教研组的研修专题，组织三次线上线下相结合的研修活动30研修简报撰写教研组活动简报10展示交流制作小组成果展示PPT（以简报的形式上传）10推荐作业推荐本组学员优秀作业，推荐1篇5分；本项满分10分10满分100分注：项目设置坊员对组长的 “坊员满意度”评价，作为评优的参考依据。（三）学校考核（学校管理员）评价指标指标描述分值参训率学员参训率达到95%以上：计20分；85%-94%：计18分；70%-84%：计15分；50%-69%：计10分，50%以下不记分。20合格率学员合格率达到95%以上：计20分；80%-94%：计18分；60%-79%：计15分；50%-59%：计10分；50%以