盐城市立项课题教师素养行为人格对学生心理健康影响的研究实施方案.doc

盐城市“十一五”立项课题教师素养、行为、人格对学生的心理健康影响的研究实施方案一、课题研究的意义随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为人们的共识及注意的热点。关注少年儿童，尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义。据我国有关部门调查统计表明，目前，近30%的小学生有不同程度的心理问题。而农村小学生的学习心理问题更为严重，从许多资料中可以显示，主要表现在以下几个方面：厌学心理、过度焦虑、孤僻心理、自卑心理、除此之外，小学生在学习上还存在自满、自私、妒忌、对抗等不良心理因素。而引发这些心理问题的因素就有教师的素养。素质教育是以全面提高学生素质为主要目标的教育，按照目前对人才素质结构通行的划分方法，我们把人才素质分为生理素质、心理素质和社会文化素质三个方面，心理素质在人才素质整个结构中具有基础与核心的作用，教师不但是人类文化的传递者，也是学生灵魂的塑造者，心理健康的维护者，因此，本课题研究对全面提高教师的综合素质，健全学生的心理有着及其重大的意义。二、课题研究的指导思想国家教育部于1999年8月13日颁布的关于加强中小学生心理健康教育的若干意见中，也明确指出，中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是教育现代化的重要举措，是倡导素质教育的必然产物。2001年6月8日教育部印发的基础教育课程改革纲要（试行）中指出要使学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”此后，随着教育改革的不断深化，全面推进素质教育，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的重要内涵。特别是近几年来，更值得我们关注的是，许多小学生也出现了心理脆弱、敏感、抗挫能力差、性格反常、自暴自弃、亲情淡薄、离家出走、自杀他杀事件。究其原因，除了内部因素外，还有就是与教师素养、人格、行为有着密切的关系。三、课题研究的目标1、通过小学生因受教师素养、行为、人格影响所产生的心理问题的原因的调查和剖析，最终形成一套较为科学、完整的“理论依据”，为新课程背景下小学生心理健康教育提供有益的借鉴。 2、通过对本课题的研究，能使我校小学生的心理素质得到普遍提高，更有利于小学生各方面的素质得到共同发展。让每一位学生都能在和谐、快乐的环境中健康成长。3、促进学校教师素质的提高，造就高水平、高素质的师资队伍。 4、能积极促进我乡教育科研工作和“校本教研”工作的不断深入，将会使广大教师的教育教研水平提升到一个新的档次。四、课题研究的基本内容1、教师的素养包括哪些方面，提高教师素养有何现实意义；2、这样的心理才算是健康的；3、教师心理健康现状分析；4、学生心理健康现状分析；5、教师良好素养对学生的影响；6、教师不健康心态对学生的心理健康影响的个案分析。五、课题研究的步骤本课题研究周期为三年半（2006年6月2009年12月），分三个阶段进行。（一）第一阶段：准备阶段（2006年6月2006年12月）1、组建课题组，选题，调查现状形成调查报告，课题论证，2、申报课题，明确课题研究的目的和意义，确定研究的主要内容及预期目标，研究制订课题实施方案。3、组织课题组成员培顺，学习相关理论，统一认识，更新观念，确保课题顺利实施。4、撰写课题研究第一阶段工作总结。（二）第二阶段：研究实验阶段（2007年1月2008年12月）1、实施对策，实践检验（1）分层分类搜集心理资料，制定师生心理健康问题的调查表，确定调查对象，组织进行调查活动。 （2）针对调查结果，进行分析整理，研究问题成因，结合实际制定解决问题的措施，形成书面调查报告。 （3）建立资料档案，相互交流。（4）课题组成员结合本课题逐渐深入教学实践，并集中进行评析、交流和探讨，逐步形成研究框架。（5）对已形成的基本框架进行验证和提高，以求不断巩固、完善和更新。2、总结实施中存在问题，再次修订计划（1）收集、整合各类研究资料，撰写实验论文、研究报告。（2）召开阶段性总结会，切磋交流，查遗补漏，归类整合，撰写第二阶段工作总结。（三）第三阶段：结题阶段（2008年12月2009年12月）（1）总结经验，展示成果，讨论拟订总结性研究报告。（2）召集课题组成员对三年多来的研究工作进行全面总结，撰写结题报告。邀请有关专家对课题研究成果进行评价。六、课题研究的方法1、文献研究法：以科学的理念为基础，通过查阅大量的资料，查找与本课题研究相关的依据、内容、时代背景、目的、意义，借鉴别人成功的研究方法。2、问卷调查法：本着实事求是的科学态度，通过问卷、访谈等科学方法，为获取本课题研究的一手材料，了解教师的素养、行为、人格给学生心理健康带来的负面影响，搜集和整理“教师素养、行为、人格对学生的心理健康影响”的研究过程中的相关数据，进行分析、对比、验证，为课题深入开展提供依据和参考，以便更好地采用有效的研究策略。3、个案实验法：在内容开发过程中，我们将首先以课题组成员所在的学校为实验基地，按不同层次分别选取个体和整体实验样本，建立心理健康档案，进行一些案例研究，追通过踪分析，使其不断优化，以便及时发现问题，调整对策。以求得更加科学、满意的研究成果。 4、经验总结法： 为确保各阶段研究工作的顺利展开，我们将逐阶段进行总结交流。撰写阶段性总结报告，召开阶段性总结会，做到集思广益，扬长避短，及时调整研讨思路，把握正确的研究方向，以利于研究方案的稳步实施。七、课题研究的成果形式1、教师素养、行为、人格对学生的心理健康影响的研究个案集。2、教师素养、行为、人格对学生的心理健康影响的研究论文集。 3、教师素养、行为、人格对学生的心理健康影响的研究结题报告。八、课题研究的组织机构和人员分工组织机构：课题组负责人：王菊芳 课题组长：杨飞课题组主要成员：孙珍楼、缪梅芳、王婵娟、张艳薇、田春