英语人教版八年级上册冯俊红教学设计.doc

初中英语教学设计主题 Unit 6 Im going to study computer science. SectionA 1a2d一. 整体设计思路英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。新目标Go for it 教材采用不同层次的“任务”的形式来组织教学活动，让学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语，强调语言学习的实践性，重视学生对语言学习过程的参与和互动。在本节课的设计上，我以任务教学贯穿课堂始终,让学生在完成任务的过程中通过体验,实践,参与,探究和合作等方式发现语言规律,掌握语言知识和技能。在教学活动中通过小组合作学习，小组竞赛，促进小组成员之间的互帮互学。通过积极性评价，奖励文具，评选优胜小组,提高学生的学习积极性。二教学背景分析新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程教学的出发点和归宿。因此应根据学生的实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”调整教学内容以符合学生的认知水平.本节课为第六单元第一课时，围绕生活目标,谈论未来计划,1a-2c是以听力输入和口语输出为主要教学形式,是体验和感知语言的阶段.我教学的学生年龄在13岁左右，他们学英语有较强的模仿力和表现欲，因此在本节课的教学中，我充分发掘教材中潜在的操练语言的机会,通过不同任务让学生亲身感受和直接体验语言，使学生在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程。在设计每一任务的活动时，都采用适时适度的评价方式，激发学生的学习兴趣。三教学目标分析1. 语言知识目标：(1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist能掌握以下句型： What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player. How are you going to do that? Im going to practice basketball every day. (2) 能了解以下语法： 掌握一般将来时态的构成形式； (3) 用一般将来时态表达将要做的事情。 2.能力目标(1) 能综合运用看,听,说和讨论等有效手段来获取信息.(2) 能借小组活动的机会,积极用英语与其他同学交流,讨论未来的理想职业.3. 情感态度价值观目标： 每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们经常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。四教学重点、难点分析1.重点：（1) 学习一般将来时态的构成方式。（2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。2.难点： 用一般将来时态表达自己未来的打算。五教学过程设计Step1: Warming upT: Good morning, Im your teacher. Im a teacher. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress Task1 学生表演互猜职业 T: What does he do?(学生表演) S：singer/dancer/writer/magician设计说明：师生间的问候能拉近彼此的距离，使学生快速融入英语课堂。通过学生猜测职业活动复习学过的职业词汇，预热，引出本课单词。Step2：Presentation of words about jobs播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist, 设计说明：使用多媒体课件直观、生动，吸引学生注意力，激发学生兴趣，为后面的对话做准备。只有足够的输入，才可能有较好的输出。Task2 单词竞赛以小组为单位，写出你所知道的职业类词汇，写得最多的（不能重复）小组获胜。设计说明：单词竞赛既巩固单词又激发他们的合作意识和竞争意识,启迪学生思维,促进学生发展。Step3: 1aWhat do you think is the most interesting job?What do you think is the least interesting job?What do you want to be when you grow up?设计说明：通过提问引导学生完成1a，呈现单元目标句型,练习want to be ,学习be going toTask3 句子竞赛以小组为单位，假设情景用be going to造句Im hungry. Im going to eat an apple.The classroom isnt clean. Im going to clean it.We are going to play volleyball this Sunday.设计说明：通过句子竞赛，及时巩固本课的重点句型，呈现情境和环境,激活表达动机.为后面的听力、对话打好基础。Step4 Listening 1b1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences. 2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks. 3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.设计说明：1b听力输入目标语言,听并补充信息,训练学生捕捉重点信息的能力.核对答案能更有效训练学生的语言表达.Step5 : Pair work 1c 1. Let Ss read the model with their partners. 2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner. 3. Let some pairs ask and answer about the chart. 设计说明:1c部分为控制性口语输出 ，但是要保证学生参与度，给学生更多发挥空间.Step6: Listening 2a 1. Let Ss look at the pictures below. Explain the activities in the pictures if necessary. 2. Play the recording for the Ss to listen and check () the correct boxes in the picture. 3. Play the recording again and check the answers. Listening 2b1. Let Ss read the chart below. Tell Ss that theyll listen to Cheng Hans plan for the future. “What” means “What is Cheng Han want to be?”“Where” means “where is Cheng Han going to work?”“How” means “How is he going to do it? ”“When” means “when is he going to start?”2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart. 3. Play the recording again and check the answers. 设计说明:听前预热，看图，情景导入，明确听力任务要求，再次感知本单元目标语言，完成听力任务。培养听力习惯1预测2听关键信息Step7 : Pair work 2c1. Tell Ss to ask and answer about Cheng Hans plans using the information in 2b. 2. Give a model to the Ss. 3. Work in pairs. Try to ask and answer about Cheng Hans plans. 4. Ask some pairs to act out their conversations. 设计说明：引导学生根据听力内容完成控制性口语输出，进行简单交流。（朗读或脱稿完成对话）Task4 2d Talk about your dream jobWhatWhereHowWhen设计说明：通过此活动的模拟对话,可以使学生的话题语言和思维都得到不同程度的发展。学生展示时，教师应以恰当表情、手势、语言等对学生的表现给予积极的激励性评价。Task5 情感升华 学习王宝强精神设计说明：在英语教学中，要有意识地加强词汇、基础语法知识、基本句型教学。通过学习成功者的经验,树立健康积极的生活目标,并为实现梦想而努力奋斗。HomeworkWrite down your dream and your plan to make your dream come true.设计说明：通过本节课的学习,学生有了良好的语言输入,熟悉生活目标话题,学习了be going to 句型,为语言的输出做好了准备.此环节设计的目的是让学生在说的基础上进一步巩固所学内容.六教学评价设计新课程理念对语言应用能力的评价越来越深入，更加重视研究对学生学习过程性评价，力求使评价更好地促进和激励学生学习，全面公正地对学生的全面发展进行评价有益于帮助学生认识自我，树立自信，有利于学生发展有效学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂效率。 物质激励。第一个主动参与活动的学生，教师及时地奖励学习用品，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬