2018年高考语文大一轮复习文学类文本阅读二散文阅读4鉴赏作品形象限时训练.docx

鉴赏作品形象一、阅读下面的文字，完成13题。(14分)人生如旅行李永海出门旅行，难避漂泊。静静地候车，静静地等待。时而也在候车室的壁图或铁路列车时刻表前流连，时而掐指计算车次及行程。候车室是一个小天地，囊括各色人等，也包容各种不同的遭遇和人生。购票、检票、上车，仿佛领取了一张公民认可证，凭着它，就可以堂堂正正乘上这次列车，去想要去的地方，开始人生奇妙的旅行。待坐定后，探头窗外，长长的站台渐行渐远，更增添了浓浓的离情别绪。单身旅行，无牵无挂，冷眼窗外，那里没有与自己相关的人和景；此时此刻，心境坦荡如水，人生有多少这样的小站，不知哪趟车才是自己想乘的，不知哪个座位真正属于自己。同在旅途，个中滋味，因人而异。每每勾起我同情的是蜷在候车室里，或卧或躺的那些疲惫不堪的人，他们大多是离家打工外出的农民工，为了生活，四处漂泊。一样的行程，一样的方向，同是旅途中人，遭遇却大相径庭。人在旅途，看着时光从指缝间溜走，心里的无助就像原野上的草一样疯狂生长着。在午后刺眼的阳光下，只感觉到刺骨的风，不知道该用什么姿态去面对，该用什么样的热情去燃烧，木讷地做着所谓该做的事，如一粒尘埃，已经湮没在不知喟然的时光里。人在旅途，过客匆匆。人生的驿站，或伤感或欣喜，欲下笔却无从写起，所以许多时候我选择无语。然而无语的时候又很凌乱，像一堆扔不掉却又整理不了的旧物一般侵占着每个角落，生命中的某种本能在缓缓消失，迟钝的刀刃划在心上，血慢慢涌出来却把握不了，只能有心无力地去面对。人的一生，犹如旅行。纵使踏遍千山万水，也仍是途中人。原以为自己早已经习惯了停滞的状态，不会再斤斤计较地去寻求那些心里遗落了太久的东西。快节奏的工作、纷繁复杂的人际交往，周围的人们多了浮躁、少了温情，多了竞争、少了感悟。一路走来，从部队到地方，从军人到税官；从农村到县城，从青年到壮年。蓦然回首才发现其实一直是渴望着被在乎的，只是逼着自己放弃，一次次希望，一次次失望。终于有一天，我们都会想不起来，曾经心痛的感觉在漫长的人生道路上，我们要经历许多事情，也要承受太多的苦难。行走在这个布满荆棘同时也开满鲜花的人生之旅中，我们的心里才会充满希望和阳光。人生就像一场旅行。不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。在名利中穿行的芸芸众生，让生命的节拍慢下来，给心情放个假，不是每个人都能做得到的。这需要一种豁达、率真的精神境界，这种境界需要经过一番历练。岁月汩汩流淌的是青春的激情与率性，我们每个人都要以积极向上的思想、健康阳光的情感去面对生活的每一天。岁月不居，天道酬勤。我以一种深情、豪迈的姿态整理好行李，理了理思绪，盼望走向人生的下一个驿站，以虔诚的心去迎接新的挑战。细雨暮色中，放慢匆匆的步履，我已不是过客，是归人。(选自散文百家，有删改)1下列对这篇散文的赏析，不准确的两项是(4分)()A文章第段写了旅行时人们候车及乘车的情形，既表达了对人生际遇不同的感慨，又表现了作者的迷茫心态。B文章以“人生如旅行”为主线进行选材剪裁，写了人生旅途的种种情况，从而抒发了作者对人生无常的感慨。C“人在旅途心里的无助就像原野上的草一般疯狂生长着”，这个比喻生动形象地写出了旅人的漂泊之苦。D“岁月不居，天道酬勤”，看似闲笔，实则是作者对人生的一种彻悟；时光易逝，自己会调整好心态，勤勉地走向下个旅程。E文章融抒情、议论为一体，将旅行与人生相结合，由此抒发自己的感悟，文章内蕴丰富而深厚，可读性强。解析：B项，“从而抒发了作者对人生无常的感慨”错，应该是抒发了作者对人生的新看法，也就是说“人生如旅行”。C项，“写出了旅人的漂泊之苦”错，应是“看着时光流逝而无助的心态”。(答对一项给2分，多答不给分)答案：BC2请赏析文中的画线部分。(4分)答案：运用了比喻的修辞，将人生旅途中的悲喜往事比喻成扔不掉也整理不了的旧物，将之具象化，写出了它们占满回忆的空间凌乱而无序的状态。(2分)“刀刃划在心上，血慢慢涌出来却把握不了”写出了作者在面对往事时的无助、无力。(2分)3作者认为“人生如旅行”，我们从中可以获得哪些启示？请结合文章及现实加以探究。(6分)答案：旅行意味着人生的漂泊，但唯有旅行才能让人真正体会到人生的甘苦，才能不断地迎接新的挑战，最终找到精神的家园。人生旅途中，我们要经历很多事情，包括幸福的和苦难的，它们都是我们人生的财富，能带给我们希望的阳光。人生如旅行，重要的是沿途的风景及看风景的心情，不要被名利蒙蔽了眼睛。结合实际。(考生可从不同角度作答，并结合实际加以说明，前3点答出其中的两点即可，每点2分)二、阅读下面的文字，完成46题。(14分)雨中赵园注那小院中的雨，已记得不大真切，却似乎还能听到雨水打在无花果粗糙叶面上的重浊，还能看到有水泡在院内积潦上游移，倏忽明灭。雨点敲击着房檐，尽管单调却也安适。入夜，叶面和积潦上有灯火的反光，院中花木的香气，湿漉漉的，更浓了。你在这时感到了幽深的静，领受了雨夜特有的情调。那小院中的雨。这记忆中的雨，是根源于开封小院中的童年的。告别童年之后，似乎只有一个雨夜，常常让我感到温馨。那是一个春雨之夜，在家属区和大人们巡夜。过后很久我才发现，那春雨的一夜，那巡夜中琐琐细细的情境，竟如此强烈地感染了我。但是，雨对于当年那个心性柔弱善感的女孩来说，更经常的是阴郁。那种湿漉漉的感觉，那种人与人被隔绝的感觉，常使她怀有与年龄不相称的荒凉之感。那也是一个春雨之夜，只不过雨不是温柔的“淅淅沥沥”。当时她还是个中学生。他们在附近挖渠，遇到了雨天。她与同学们一起睡在农家的阁楼上，她和其他女孩一起躺在泥水斑驳的楼板上，只觉得如在荒野上似的无助。楼梯处有一盏油灯，不时有人上下。墙上晃动着的巨大人影，夸张而怪诞。但她并没有想到某一个童话情节那是个太现实的时代，她早已失掉了童话感觉，只是想家，想躺在自己的那张床上。男同学更惨，他们的住处是公社的牲口棚，铺着稻草。由那次的经验，她发觉了雨的脏：那泥泞，那被鞋底践踏的湿乎乎的稻草。因了“出身”这一种原罪，也因了道德自律，那时的我拼出了吃奶的气力，几乎是在自虐式地苦干：挖渠，翻地，运肥，收割；朗诵，发言，写所谓“革命诗”尽管如此，却仍不能免于被怀疑：她的学习目的是否明确？革命动机是否纯正？我无力克服那种时时泛起的疲惫。似乎从那时起，我就常常处在投入与逃避、兴奋与疲惫之间，既惧怕喧嚣又不耐寂寞，在“群”中不胜其扰，独处又有被冷落的悲哀这是经历了那个革命年代的人的一种矛盾。成年之后的人生中，与雨有关的诗意已日渐稀薄：你漠然于单位宿舍楼外的雨，只是在偶尔的行旅中，在你短暂居留的城市的楼窗边，那滴滴答答的雨声，水光闪闪的街道，才使你感到内心的触动。单位宿舍的生存使你失掉了某些精微的感受能力：你冷落了月色，忽略了雨声，你对四季的流转渐渐迟钝，你甚至对这些失去也不再动心。然而，如果你是所谓“文人”的话，这实实在在的失去，会使你察觉到自己人生的荒芜。偶尔，在工作的间隙，我仰在椅背上，会想起一条长长的雨巷，夹巷的高墙散发着土腥味儿，一枝伸出在巷上的树枝，滴一串凉凉的水珠在脖子里。我仍梦着那温润的雨，那长巷，那雨中的一派晶莹，那唯有雨才能给予你的极幽深的静。在这一瞬间，我似乎又与童年经验相遇了。那小院中的雨。一九九三年十月(有删改)注 赵园：中国社会科学院文学研究所研究员。生于1945年，在20世纪50年代末的反右运动中，被归为“右派子女”，饱受磨难。4下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是(4分)()A文章以“雨中”为题，串起了作者人生中的很多经历。“雨”成为本文的线索。B首段调动了多种感官体验，以拟人手法写出了雨夜的特有情调，令人浮想联翩。C“发觉了雨的脏”，一语双关，暗示了作者从此以后需要面对与忍受的种种境遇。D作者无力克服时时泛起的疲惫，其根源是她当时年龄尚小以及心性的柔弱善感。E文章以细腻的笔触回忆往事，反映了作者对社会与人生的思考认识，真实可感。解析：本题考查理解文章内容的能力。B项，“拟人手法”不准确。D项，“其根源”不正确。(答对一项给2分，多答不给分)答案：BD5“那小院中的雨”一句，在文中多次出现，请简析其反复出现的妙处。(4分)解析：本题考查赏析文章的表达技巧的能力。题目要求对“那小院中的雨”反复出现的妙处进行分析。这样，先要在文中找到每次出现的情景，然后结合这些情景进行分析。分析时，一定要结合雨的特点，如文中所提到的“湿漉漉”“幽深”等，并体会这种雨境所带来的生活体验，使其与文章的主旨相联系。另外，还要从结构上进行分析，体会其对表现中心、照应前文的作用。答案：突显作者情感：强化“小院中的雨”的安适、温润、幽深等特点，强调“小院中的雨”是自己一生中最感滋润最具情调的。深化“雨中”题旨：强调“小院中的雨”所勾起的童年经验使“人生的荒芜”得到美化和抚慰。增强表达效果：首尾呼应，反复强调，富于抒情性和感染力。(答出两点即可，每点2分)6有文论家说：作叙事文时，人称不宜经常更换，最好始终如一。本文在人称使用上却不断变化，请结合不同人称在表达上的作用，谈谈你对本文人称变化的看法。(6分)解析：本题考查探究的能力。题目要求对文中人称的变化进行探究，写作时，人称不变，可以使文章清晰自然；而人称不断变化，则能够使文章充满灵性。而每一种不同的人称，也有着具体的作用。第一人称，像是一种亲身的经历，让人感到真实；第二人称，仿佛是在对话，让人感到亲切；第三人称，是一种转述性的角度，让人感到真实、客观。在具体分析时，只要紧紧围绕这些内容进行分析即可。答案：第一人称的作用：增强真实性、亲切感，似作者亲历。第二人称的作用：富有亲切感，似作者与我们娓娓而谈。第三人称的作用：客观公正，似以一个冷静的旁观者的身份陈述。(每点2分，意思相近即可)三、阅读下面的文字，完成79题。(14分)回忆小学生活注格致现在，学校与家之间的距离是4公里，由1.5公里乡村土路和2.5公里火车道组成。6年前我的学校距家不足30米。它位于屯子的中心，使每个孩子上学的距离大致上相等。那是一所小学校，房子比民房大约一倍。一年级在东侧的房间里，二年级在西侧的房间里，中间的小房间是两位老师的办公室。上下课是用电铃来呼喊的，不是一段铁轨挂在树上，然后由一个老头去敲。这说明我童年的生活环境已为现代文明所浸染，电线已同我的幼年生活扭结在一起。有电就有灯，有了灯，我们的教室就不会太昏暗。我基本上是坐在明亮的教室里开始读书识字的。我认真观察过那个房檐下的电铃，在它静止的时候，在它大叫的时候。它接近一个乐器。一个手掌大的圆面，一个小铁锤。铁锤敲击它的侧面而不是正面。按下电钮，小锤就以肉眼无法追赶的速度开始原地踏步。每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起就被后面的声响扑倒了。它们一个连着一个，扭成一团，连成一片。其实，它的原理同树枝上挂一块铁，再用铁锤去敲是一样的，只是人力拉大了声音间的距离，给了每一个声音伸展和生长的空间。电铃的声音是那些独立、悠长的声音的有序码放，电使之方向一致，大小相等。金属的悠长的余音在这里是多余的，像懒洋洋的哈欠，它被修减掉了。电将散落的、处于无政府状态的懒散又悠长的声音很好地组织了起来、管理了起来，电说，向右看齐，齐步跑！我在明亮的教室里，在切去尾音的规范的电铃声里开始了读书时代。我的同学有27名。二年级读完的时候，我们就从这所离家很近的学校毕业了。三年级要到距家750米的小学接着读。学校在两个自然屯子的中间，这两个自然屯是一个行政大队，相距1.5公里。学校把1.5公里从中间断开，形成两个750米的上学之路。两个屯子的孩子相向而行，各自走过750米，然后在一个操场里混合。但据我们的目测和步测，学校距另一个屯子要近至少200米。学校的四周是一望无际的水稻田，1 500米的中心点不难找到，那么，这200米的误差是有意的。据我的分析，这与我的父亲有关。两个屯子合成一个行政大队，父亲是大队书记，也就是那里的最高行政长官。最高行政长官完全可以决定小学校的位置，也可以决定学校离自己的孩子是远还是近。最后，父亲使新建的学校离自己的孩子远了200米。原因有二：一是另一个屯子大，孩子多；二是大队委员会的其他成员都来自那个村子，他们对父亲有敌意，敌视的原因仅仅是父亲的姓氏。父亲小心谨慎，力争不给他们留出攻击自己的余地。于是，我向前多走的200米，就是父亲在权力上有意后退的距离。走过这条暗藏着政治的上学之路，我开始了三年级。我的同学有25名。有两名男生没有升入三年级，没有走上这条比另一侧远200米的上学之路。他们是因为严重的智障，与远出的200米无关。一个叫海，生得眉目清秀，头发还是非洲人似的小卷。他经过了两年学习，掌握了123，但21？他有时算对，有时算错，至于31？他就从来没算对过一次；另一名叫彦，他的问题在文字上。他上课坐得最直，眼睛睁得最大，写字用的力气最多，但他写的字，一眼看上去，基本上不是汉字，比汉字的笔画要少一些。因为笔画少导致他写的字没能围成方块。他的字比别人的笔画重，笔画黑，划入纸的纤维，像是石刻。他手里的笔画，都是些不老实的家伙，不用力把它们嵌进纸里，它们就会到处乱跑。他机智地抓住了一横，急忙按进纸里，又抓住了一撇，再按下去。他无暇考虑这些笔画的准确位置，只能像抓鱼一样，匆匆丢到竹篓里。他被这些横竖撇捺搞得很累，其状不比他父亲犁地轻松。我们不认识他写的字，我们包括老师认为那都是错字。他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。那750米又200米的上学道路上的景色他们没有看到：路两旁新栽的杨树，比我的胳臂粗不了多少。它们被春风刮得东倒西歪。叶子打着紧紧的卷，等着风的力量把自己吹开。这些小树的生命从父亲组织召开的一个会议上开始，它们稚嫩的根须从会议的决定移植到泥土里。父亲栽树，在毁林开荒的年代，在植树不算政绩的年代。(选自格致减法，有删改)注节选自格致的散文减法第一部分，题目为编者所加。7下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，错误的两项是(4分)()A文章先从眼前写起，“现在，学校与家之间的距离是4公里”，然后写6年前的小学生活，全文结构严谨，自然流畅。B文章以“路”为线索，先介绍“现在”的上学之路，再写6年前的路，上三年级时候的路，通过对路的描写，展现了读书求学的艰辛。C学校的“房子比民房大约一倍”，真实地反映了农村办学条件的简陋，而能用上电铃、电灯，则又表明童年的生活环境已为现代文明所浸染。D文章叙述冷静而从容，描写真切而生动，作者将自己的感情熔铸在冷静的叙述和描写中，并不直抒胸臆，这样写为文章增加了艺术张力。E文章写道：“他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。”作者暗示海和彦的失学是被迫的，不是自愿的，含蓄地批判了应试教育的罪过。解析：B项，“文章以路为线索”表述有误，本文的线索应是时间，不是“路”，且文中并未展现读书求学的“艰辛”。E项，首先“暗示海和彦的失学是被迫的”说法不正确，文中无此暗示；其次“批判了应试教育的罪过”的说法不正确，文章的主题也不在于批判应试教育。答案：BE8请从表达技巧和思想内涵两个方面对文中画线句子进行赏析。(4分)解析：作答本题，首先要明确句子所运用的表达技巧，然后具体分析其思想内涵。就表达技巧而言，该句运用了拟人手法，用“站起”和“扑倒”来写声音的响起和骤然消失，用“扭成一团，连成一片”写声音的整齐、急促。这样写化听觉为视觉，化无形为有形，生动形象又富有情趣。就思想内涵而言，借助孩子的好奇，写出了电铃声音的独特，展现了现代文明在农村的进展。答案：该句采用拟人手法，把声音响起说成是人的站立，把声音前后相继说成是人的前后拥挤，把声音的骤然消失说成是被突然扑倒，化听觉为视觉，化无形为有形，既生动形象，又极有情趣。(2分)这样写展现了“我”对电铃这一新事物的好奇心理，具体地说明了“我”童年的生活环境已为现代文明所浸染。(2分)9文章结尾写到路两旁新栽的杨树，这样写有什么意义和作用？(6分)解析：描写杨树是在记叙两个失学孩子的事迹之后，加之杨树“东倒西歪”“叶子打着紧紧的卷，等着风的力量把自己吹开”，据此可从象征意义的角度来阐述写杨树的意义和作用。杨树的描写安排在结尾，且在上学路上，而前文有关于上学之路的记叙，据此可从照应前文的角度阐述写杨树的意义和作用。杨树是“景”，“景”中有情，可从借景抒情、增强意蕴的角度来阐述写杨树的意义和作用。答案：杨树长在上学之路的两旁，写杨树展现了上学路上的景色，照应前文有关上学之路的记叙。十年树木，百年树人，成长中的杨树象征成长中的青少年，写杨树表达了作者对农村青少年教育问题的关注。杨树是上学路上的一景。借杨树被春风刮得东倒西歪，抒发了对失学儿童的同情，融情于景，借景抒情，增强意蕴。(每点2分，意思相近即可)四、阅读下面的文字，完成1012题。(14分)天姿刘醒龙深情莫过深秋，红颜哪堪红叶？沿着巴河水线边雪一样洁白的细沙，一程程逆流向上，将武汉街头的尘嚣丢在汽车的尾气里，再从纷乱如麻的通途中，选择一条用忧郁藏起残花的平常道路，远望大别山，伫对大别水，抢在偌大的北风到来之前，寻一寻温柔过往。直到那些像细沙一样多的传说，变成天堂寨下坚冰般纯情的巨石。那些名叫九资河的田畈，那些名叫圣人堂的山冲，那些名叫千基坪的老垸，还有那个名叫罗田的小县，凡此种种细微的地理，春风拂拂时，大小如同一朵花苞；此刻，因为秋已深，因为霜已近，又变得如同一片向着天空瑟瑟的红叶。不是没有对乡村新意的渴望，更加埋没不了的是从头到脚的骨缝与肌腱中，那些作为神经的古朴实诚。无论如何，乡村该是这样，一眼望去就能抵达灵魂。清风缕缕掠过，丝丝情意分不清是微寒或者稍暖，悄然颤抖只在心中，谁让她变成参天大树摇晃？留下落叶漫天飘散，细叶飞天幻化险峰莽然。青山座座扑来，重重喟叹想必是为着前世与来生，环顾求索才上眉梢，恍惚者流泉飞溅白云横渡，任凭薄雾浓霞搂去，丰腴山坳舒展高挑峰峦。五角枫红，刺毛栗红，鸡爪械红，茅草葛藤灌木林，一丛丛，一片片，艳丽到极致。小树迷人，大树惊天的却是山山之间，道道田埂上，处处土岸边，用一棵棵孤独聚集而成的乌桕林海。奔着秋色而来，可是为了追究人生某个元素？是少年用竹筢将太多太多的乌桕红叶收拢来，铺在自家门前晒成过日子的薪火？是青春将太艳太艳的木梓叶铺陈开来，陶醉成对所有岁月的倾情浪漫？那样的红叶，是一棵树平平常常从年头劳累到年尾，忽然爆发的火热之心。那样的红叶，是一个人摸摸索索从黄昏奔波到黎明，终于点燃的蜡烛青灯。那样的红叶是藏得太久的痴心在轮回，那样的红叶是爱意太多的秀目在凝眸。是昨日晚霞的宿醉，还是今朝晨露的浓妆？或者是二者合谋将天堂迷倒，摔落银河里的许多星斗，暂且栖身乌桕树梢。风不来时，绵绵红叶岂不感动。雨不落时，磅礴红叶犹胜雨声。片片只只，层层叠叠，团团簇簇。终于能够不必相信灿烂等于匆匆，匆匆过后还有撼动心魄的重逢。终于可以用夏天偶尔可忆春花，来明白冬日永远记得秋色。无所谓欢乐，欢乐再多，红叶也不会为了某种心情而特殊热烈。也不必矜持，含蓄再美，红叶也不会为了某种性格而改变明艳。普普通通踏踏实实就行，用挤满水稻酽香的沃土铺路，款款地走向用红叶燃烧的山野。轻轻松松明明白白亦可，受丛生野草芳菲的季节拥戴，悠悠然迈向红叶拥抱的胸怀。没有忍耐，也不需要急躁。没有伤感，也不需要快乐。唯独不能缺席的是记忆中的怀念，或者是怀念中的记忆。红叶是情怀中的一颗心，红叶是一颗心中的情怀。记住了红叶，就不会有对赤诚的遗忘。多情之秋，不用盼望，明年，明年的明年，还会在这里；也不用纪念，去年，去年的去年，怎么会离去？红叶让春花的来世提前，又让其前缘重现。百年乌桕将一切愁苦尽数冬眠在斑驳的树干上，又将红叶高擎于天，就像人世间总是需要坚忍不拔，以及沿着蜿蜒小路前行的信念。秋叶一树，正如大别山的掌心红痣！红叶一片，唯写天姿！(选自人民日报，有删改)10下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是(4分)()A作者因为厌倦了大都市街头的尘嚣和纷乱如麻的生活与工作，于是赶在北风到来之前，来到大别山看红叶。B在作者的心目中，乡村应该是“一眼望去就能抵达灵魂”的，而这“灵魂”其实就是山里人的古朴实诚。C乌桕林海是由山间田埂上、土岸边的一棵棵大大小小的孤独的乌桕树聚集而成的，到了深秋时节景色迷人。D作者想象丰富，思绪飘飞，由眼前艳丽到极致的大别山红叶，联想到红叶是一年到头忽然爆发的火热之心及其可贵的精神品质，继而写到人的品性和追求。E本文以游踪为线索，浓墨重彩地描绘了大别山红叶的美丽景致，淋漓尽致地表达了作者对