语文人教版六年级下册21、我最好的老师.docx

语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学六年级语文集体备课组）年 级六年级主备教师吴小琴参与研讨教 师六年级组语文教师课 题21、我最好的老师个性化调 整【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【重点难点】认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【课前准备】PPT课件、师生查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。【教学过程】一、板书课题，谈话导入1、板书“最好的老师我”，谈话导入。2、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、检查预习，初读感知1、小组交流预习的收获，提出自己的问题小组讨论，解决不了的做上记号全班讨论。2、出示带有重点词语的句段，指名读一读并相机理解重点词语。三、精读课文，探究个性（一）出示导读目标：1、自由读课文，想一想，课文讲了一件怎样的事？2、用文中的话来说一说，怀特森先生是怎样的老师？（二）学生自学。（三）展示交流1、交流课文主要内容。2、怀特森先生是怎样的老师？3、怀特森先生有哪些出人意料的举动？找出文中有关语句，练习有感情的朗读。（四）学生自学后小组交流。（五）展示汇报。预设：（1）当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。（2）“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”（3）为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。过渡：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”。四、赏读升华，感悟“最好”（一）出示导读目标：默读课文5-7自然段，边读边想：作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？你喜欢这样的老师吗？找出文中有关语句，并简单批注自己的感受。 （二）学生自学。（三）全班交流展示。1、引导学生围绕课文句子来回答： 2、他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听。要求：先写一写，再说一说。出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（ ），你们应该（ ）啊！我之所以（ ），是希望（ ）！3、听了怀特森先生的解释，你们认可这样的老师吗？4、用赞美的语气朗读第7段5、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法培养了学生独立思考、判断真伪，不愧是一位（齐读课题）。五、总结收获，拓展延伸。1、阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。2、读了这两篇文章，你有哪些收获呢？（道