李雪莲《信息技术在现代美术教学中应用》.doc

信息技术在现代美术教学中的应用 南马路学校小学部 李雪莲摘要：21世纪是个信息化的时代，随着信息技术的不断发展，以及人们观念的更新，多媒体信息技术辅助教学已经成为课堂教学的一种有效手段。它有利于提高教师的教学质量、教学进度和学生的学习效率，因此信息技术与课堂教学的深度融合值得每一位教师去思考、去研究、去探索。掌握信息技术有助于教师对教育观念的更新，对未来教育目标的实现，适应和创造新的教学组织形式和方法，有助于当前素质教育的真正实施。关键字：学习兴趣 辅助教学 课堂效率 有效性 多元化 一、课前精心制作课件，激发学生学习兴趣。 信息技术在美术课中的应用目的，就是为了实现最优化的教学效果。因此，课件是我们的主要技术，而课件又是美术教学与信息技术完美融合的具体体现，课件设计中最重要的功能是，对教学内容更加形象的表达、进行适当补充、以及深度扩展。这就要求教师自身应该加强学习，熟练掌握课件的制作使用能力。 课件制作可以多种多样，丰富多彩。最常用的软件有PPT、Flash等。在小学美术教学中PPT课件的运用比较广泛，制作起来比较简单，易上手好学。它可以把文本、图片、视频、动画效果、音效，展示的淋漓尽致，具有直观、生动、形象的特点。而Flash课件，操作性更强，但制作起来相对比较复杂，它比PPT课件展示的效果更丰富、更复杂、随意性更强。它们有各自不同的特点，由此可以发挥多媒体图文并茂的优势，高效率地进行教学。不过，教师不要盲目的去制作课件，要全面把握教材，根据教学目标、教学内容、学生实际，选择适合的信息技术手段，对相关资料和素材进行收集和整理。同时，信息技术也是对教材的一个补充和延伸，教材中虽然选用了许多优秀图片资料，但这对学生来说仍然是不够的，教师所使用的课件要尽可能的符合教育教学的需要。作为一种技术，课件是对美术课堂教学的一种辅助手段，即使没有课件的教学同样可以做到精彩。由中国教育学会美术教育专业委员会和中国美术教育编辑部举办的“2014年中小学美术课交流活动”。其中，有一节课是千人千面。这节课的教者是来自河北省任丘市的一位男老师，他讲课风趣幽默。本节课是让学生掌握泥塑中揉、搓、捏、挤等基本技能，利用泥巴塑造出新奇而有趣的立体泥塑人面像。整节课没有使用任何多媒体，教师也能够清晰地向学生们传授知识，出色的完成本节课的教学目标，解决教学中的重点、难点。这节课获得了一等奖。信息技术给我们带来很多的实惠,但是我们不要过于“依赖”它。作为美术教师应该正确地利用多媒体课件为教学服务，让我们的课堂因为课件的应用而更精彩，让多媒体课件真正发挥辅助教学的功能。二、运用信息技术触摸式白板，改变教学方式课堂是学校教学的重要阵地，而黑板则是课堂中必不可少的工具。一直以来，它牢牢地统治着课堂，即使在信息技术高度发达的今天，仍没有发生根本性的改变。我们的教育一直在寻求改革，教育者们也一直在理论与技术上不断地创新，触摸式白板便在此刻应运而生，它所具有的强大教学功能是黑板无法企及的，它为改进教学以及信息技术与学科教学的深度整合提供了技术实现的可能性。在美术教学中，触摸式白板教学把粉笔、黑板、计算机融合在一起。只要教师利用手指就可以在触摸白板上操作。点触白板上的“导入”图标就可以把电脑中的图片或视频展示在白板上。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解。线条的动与静一课就可以利用这种教学模式。教师在白板上出示了生活中有关动与静线条的实物，比如：日落、海浪、安静的竹林、流动的沙丘等。教师展示这些图片时，可以在白板上信手捏来这些图片。在总结环节中，教师运用触摸式白板的特点直接用手进行标注、示范，在图片上画出动与静的线条。在作示范的过程中向学生强调动与静线条的种类。这种直观性有利于形成积极的、热烈的课堂气氛，更有利于课内学生的交流和沟通，在使用过程中还能够不断地补充、修改、完善教学内容。不但降低了工作强度，而且提高了课堂教学效率。甚至还可以让学生轮流上台示范、绘画、表演，教师适时进行指导、讲解，对学生的错误及时进行纠正，不仅能提高学生的主动思考能力，而且吸引了学生的注意力，调动了学生参与的热情，活跃课堂气氛，增强师生间的互动。利用触摸式白板在美术课堂中的互动性，使美术教学方法、教学演示发生了很大的变化。充分发挥触摸式白板的互动性，不仅使学生学到了更多的知识，而且相应地减少了教学难度和负担，同时也提高了教师的教学水平和学生的整体素质。让学生在玩的同时学习知识，发掘潜能。三、信息技术中的实物展示台，助推美术教学的有效性美术属于一门视觉艺术，同时也是一种造型艺术。在小学美术教材中，示范也是必不可少的，学生看到整个作品形成的过程，会有更直观的感受。实物展示台是个可以直接清晰投影的设备，在教师师范的过程中可以起到非常好的帮助作用，适合在书法课、国画课、手工制作课中应用，教师一边讲解一边演示过程，学生通过大屏幕会看得更清晰、更明白，起到一目了然的作用，而且还集中了学生们的专注力，使这种专注力的时间更长。同时，实物展示台也可以展示优秀学生的作品，为学生提供更多的绘画素材，开阔眼界，激发学生创作的欲望。教师还能通过实物展台及时反馈学生们的作品，做到师生互评、生生互评。有创意、有亮点的地方给予表扬，不足的地方教师提出建议并修改，使作品达到更好的效果。学生之间相互学习、借鉴，取长补短，充分调动他们学习的积极性，进而增强他们学习美术的自尊心、自信心。在神奇的矾教学中，教师就利用了信息技术中的实物展示台，向学生演示了用矾表现中国画的特殊效果，以及中国画中雪景的绘画方法。学生通过大屏幕清晰可见老师演示的全过程，学会使用国画的简单技法和矾结合起来表现冰雪，并可以自由组织画面，感受雪山水画中与墨色间形成的自然美感。利用实物展示台巧妙的解决了本课的教学重点和教学难点。利用现代信息技术中的实物展示台，瞬间将学生带入到本课教学的情境中，有效的调动学生学习的兴趣，激发学生的想象能力，拓展思路，使学生主动参与到美术创作中。四、运用信息技术微课程制作，提升课堂效率现代信息技术教学中微课程制作，可以将抽象性的知识变得形象化和生动性，将隐藏的知识变得更加清晰。随着我国新课改的不断推进，要求拓展学生的知识面，了解更多的、更为丰富多彩的事物。教师可以通过现代信息技术手段的微课程制作，制作10分钟左右的视频，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程，为学生展示出形声并茂的课堂资料和制作过程，更为直观的展示到学生面前，提高学生参与美术学习活动的兴趣，引导学生自主学习，有效的集中学生课堂注意力。而且微课的短小精悍可以减少学生对知识学习过程中时间的过度浪费，提高学生课堂的学习效率和学习质量，是一种新颖高效美术教学的手段。根据脑科学的研究，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。其实，微课时间一般在35分钟为佳，超过6分钟，人们观看视频就感觉有些冗长。微课除了“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体，教师还可以根据不同教学情境的需求，采用其他方式，如音频、PPT、文本等格式的媒体，不一定局限在视频格式。微课制作技术门槛低，人人可以成为课程的研发者。微课的制作可以使用PPT制作、手机拍摄、录屏软件录制，还可以用DV拍摄，对于老师来说，最简单容易的录制方法就是手机录制，因为它随身携带，制作简单当便、且视频容量小，视频支持多媒体格式，还可以被方便灵活地上传到视频分享网站、微博、班级电脑等，方便学生课下学习观看，不明白的地方可反复观看，能促进知识的掌握。在使用手机录制视频时，一般用720像素就可以达到清晰度了。为了让拍摄画面稳定而不摇晃，我们可以使用可调节式的三脚支架，根据视频画面的要求进行调试高度。在录制的时候，可以结合微课的内容进行分段录制或一气呵成录制，录制过程会需要一些时间，可微课程只需510分为最佳效果，这就需要教师进行后期制作的编辑。最简单易学的视频编辑软件是绘声绘影软件，它可以根据自己的需要进行剪辑，而且还可以在视频中添加文字、图片、声音等。微课的出现，打破了课堂的条条框框，打通了课内和课外的界限，其鲜明的可重复性、可选性特点让教师的教和学生的学变得更加灵活，给传统的班级授课制带来颠覆性的变革，让“教学活动顾及班级的每一名学生”成为可能。如果说传统的教学方法是“授人以鱼”，那么网络环境下的微课程教学就是“授人以渔”。学生在这种环境下提高了知识的摄入效率，从而获得好的学习效果，也能更好地解决课堂中的重点和难点。微课程直观地创设情境，学生也表现出对学习的浓