四年级下册书法教案.docx

第一课 横的组合变化教学目标：（毛笔书法）横画的变化及其写法教学重点、难点：探究横的变化及其不同横画的书写方法。教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。教学过程：一.谈话激趣，引入新课 同学们，今天老师想和大家一起来欣赏美术字。你见过哪些美术字啊？你能说说这些美术字的特点吗？ （投影仪）出示艺术字体综艺体“三”，提问：这个字有什么特点？引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。由三个横画组成，三个横画长短和粗细完全一样。 指名学生回答后再问：那么在颜体楷书中的三是不是也是这样呢？揭题横的组合变化2、 探究横画的变化及其写法 出示颜体楷书“三”字。提问：你觉得在楷书中，哪个横画最能影响整个字的美观？ 指名学生回答，并要求学生说说自己的想法。学生回答后，对学生的想法予以认可。 1.回顾复习长横的写法 先让学生说说横画在书写时的注意点。（粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。）出示运笔过程图，教师边演示边讲解：先向左逆锋起笔，继而向右下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。2.认识短横与尖横 那么是否第一第二两个横画也会影响字的美观呢？ 教师再演示，将第一第二两个横画写得跟第三横一样，让学生观察，你觉得怎么样？ 教师再次演示，将上面两横写得短一些，让学生观察并与勤礼碑上的三字比较。 引导学生得出，第一第二两横的长短确实会影响字的美观。但各横的运笔方法和笔画的粗细变化也影响了字的美观。使学生认识“短横与左尖横”等不同的横画。 教师强调：如果将各个横画都写得一模一样，也就像刚才的美术字一样，过于呆板和统一了。因此在书法中，我们常常在书写相同的笔画时，将笔画写成粗细长短方向上有一定的变化。这样一来，有时可以将横画写得较短，有时则可以将横画的起笔处用露锋起笔，使起笔处比较尖。像这样的横画，我们分别称之为短横和左尖横。 3.指导短横与左尖横的写法 鼓励学生比较长横与短横的区别：主要是运笔的长短，运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。 教师进行讲解示范。学生按教师示范进度，试练写短横。 同上，鼓励学生比较短横与左尖横的区别：主要是起笔的不同，短横以逆锋起笔，而左尖横则直接露锋起笔继而向右行笔。 指名学生上台试着示范。然后教师针对学生的示范作适当补充。并要求学生试练左尖横。 4.通过刚才的学习，你知道了什么？ 在汉字的笔画中，我们为了避免将相同的笔画写得一样，可以在笔画的长短，运笔方法上进行适当的变化。可以使汉字更加美观。3、 学写例字“元、直” 1.“元”字的临摹 请学生举例说说横画较多的字。学生回答后教师粉笔板书“元”字。那么接下来，我们来看看这个字的横画可以怎么处理？指名学生说说自己的处理方法。 投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。我们一起来看看，大书法家颜真卿是怎么处理的？ 引导学生仔细观察后并说。教师进行示范书写，边示范，边讲解。指导学生在书写时，两种方法都可采用，但要注意的是第一横较短些。第二横较斜些。学生按教师示范进度进行尝试临摹。 教师巡视，指导。对不同的学生提出不同的要求。优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。后进生则要求写好笔画。 2.“直”字的临摹刚才同学们都能很好的处理“元”字中相同的横画。那么老师还想来考考大家。你觉得“直”字，你会怎么写？粉笔板书“直”字。指名不同学生尝试回答。然后要求学生自己观察字帖。同桌讨论直字中各个横画的处理方法。指名学生说后，教师投影出示范字“直”然后教师作示范书写。四、临写练习 学生进行“元、直”二字临摹练习，教师巡视指导。对不同学生提出不同要求。 优秀学生可以自主找出带有不同横画的字进行临摹。巡视时同时强调书写姿势的规范。五、作业点评 对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。六、课堂小结： 今天这节课你有什么收获和体会？ 教师并作言语激励。只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。每个同学都能写出一手漂亮的字。教学反思：书法是抽象的，是造型的，是抒情的，但这堂课真实地投入了实践，让人感受到老师明显地致力于传统书法和现代书法的双重教学，更明显地是对当代优秀书法家作品的追摹和自我消化。学生存在问题：上面两个横画太长了；将第一笔用短横，第二笔用长横；第一笔用左尖横，第二笔用长横。第二课 竖的组合变化教学目标：（毛笔书法）竖画的变化及其写法教学重点、难点：探究竖的变化及其不同竖画的书写方法。教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。教学过程：一、课前激趣 1.复习写字歌，边拍手打节奏边演唱。 2.复习写字姿势。 我们都会唱写字歌了，那你知道写字时要注意什么吗？学生端正姿势，教师示范、纠正。二、导入新课 1今天老师请了一位嘉宾和我们一起上写字课，看哪位同学能认出他们？ 2师范写：。 3复习田字格的位置，强调观察位置的重要。 4.学生评议，起笔、收笔的轻重。 5思考：横、竖的书写有什么特点。 6揭题，板书课题：第二课竖的组合变化（全班齐读课题）三、指导书写“ ”。 （一）指导书写重笔 1师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。 2指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。 3全班练习写三个“ ”字。 （二）指导书写垂露竖、悬针竖。 注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。 1指名板演：评议 2全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。四、指导书写带有竖的字。 1指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正。 2引导观察占格。 3生仿例写字，同桌评议。五、行款练习.学生抄写一段话。六、课间活动 手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。七、教师总结 同学们，学完了这课后，我们要懂得写汉字时是有笔顺规则的，如写：“一、”是从左到右去写；写 “十、土、士、干 ”是先横后竖去写；写 “二、三、王、工”时是从上到下去写。然后，老师出示汉字的笔顺规则小黑板，教学生读。告诉学生，以后我们还要写很多的汉字都要根据汉字的笔顺规则去写的。教学反思：第三课 撇的组合变化教学目标：1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与 布白的大致规律。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重、难点：探究并掌握竖的变化与组合。教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。教学过程：一、引入新课。撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。1、探索“度”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“度”字中“撇”的变化规律。从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同） 谈话：同学们我们再来看看撇画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结竖画的特点根据学生回答板书。撇画组合需要注意： （1）一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。 （2）根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。教师范写“度”，组织学生练习（4个）。教师点评。 2、探索“象”字写法集体交流指名汇报，教师范写“悟”。学生练习（4个）。师生共同评议。二、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。 书写：妙、处、峻2、学生自评，请好友评讲。3、教师示范评讲。三、课堂小结今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。四、拓展： 书法小故事王育折蒲学书教学反思：第四课 捺的组合变化教学目标：1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。 2、培养学生自主、合作、探究的精神。 3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点、难点：探究并掌握捺的变化与组合。教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。教学过程：一、引入新课。捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改成反捺，如“食”1、探索“迷”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“迷”字中“捺”的变化规律。从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同） 谈话：同学们我们再来看看捺画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结捺画的特点根据学生回答板书。捺画组合需要注意： 1.遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。 2.一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。 教师范写“迷”，组织学生练习（4个）。教师点评。二、探索“受”字写法 小组交流悟字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“受”。学生练习（4个）。师生共同评议。三、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（大、矣） 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现“捺的组合变化规律”。 引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。 4、教师示范评讲。4、 本课小结 今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。5、 拓展： 了解书法小故事山中宰相教学反思：第五课 作品练习教学目标：（毛笔书法）横、竖、撇、捺画的练习。教学重点、难点：掌握横、竖、撇、捺变化及其不同横、竖、撇、捺画的书写方法。教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。教学过程：一、欣赏作品，激发学生创作兴趣。 1.师：请同学们看看（出示钢笔书法作品风华正茂） 2师：你们觉得这字写得怎么样？生齐答：好！ 3师：那再看看这幅作品，比较一下，哪个更好？（出示毛笔书法创作风华正茂）4.师述：同学们，都是老师写的，同样的内容，同样的字体，经过创作后效果截然不同，这就是书法艺术创作的魅力。大家想不想也创作这样的一幅作品来？出示课题作品练习（1）二、学习书法作品创作特点。 （一）引导学生发现毛笔书法作品由正文、落款、印章三部分组成。 1、师：同学们，一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分，（板书：正文、落款、印章）仔细观察，看看哪是正文部分？（板书：正文）（生指出）2、师：你真聪明，找得很准确。请你把这两幅作品正文读一遍。通过你的读，我们知道了要从右往左写，这是书法创作的一大特点。（板书：从右往左） 而且我们看，正文字体在整幅作品中字体最大，没有标点，字与字之间疏密得，当行首对齐，行尾也对齐。3、指名读落款部分，这两幅作品谁写的？如果你写这幅作品落款怎么署名呢？注意横式作品落款与竖式落款比少了时间和诗题，因为余下的空间不多了，但书写者的名字是一定不能少的。字体大小与正文相比要小一些，起笔不能高于正文行首，收笔不能低于正文行尾。4、印章盖在署名后，注意不要低于正文行尾。 5、一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分组成，只有把它们合理布局，才能形成一幅整体和谐，令人赏心悦目的作品。（板书：布局合理） （二）教师范写作品，边写边强调要领。 （三）学生描写作品，进一步感受书法创作特点。1、师：好,同学们，看到老师写，你们想不想试一试？下面请大家自由选择横式或竖式进行描写，加深认识，注意描写不走样。2、在音乐声中，师强调写字姿势，头正-身直-两肩平，两足平放-两臂张. 3、请学生描贴，师巡视，发现优秀作品。三、名家作品欣赏。出示一组优秀钢笔书法作品，师简要介绍（清新俊朗，舒目得体）学生感受书法创作的形式的多样化，激发学生创作的欲望。四、创作与展示。 1、老师给你们发了两种书写纸，你可以根据自己创作横式楷书还是创作竖式行书来选择纸张，好的作品我们将贴到展版上。 2、出示创作要求及评价标准。从右往左写；布局合理；有一定速度。 3、音乐起，学生创作。 4、师巡视，纠正姿势，发现优秀作品。5、同位互评，推荐优秀作品。师点评，奖励作者励志章，请学生自己的作品盖上印章，将作品贴于展示板上。五、师结束语： 世界著名的绘画大师毕加索讲：“如果我生在中国，不会是位画家，但肯定是位书法家。”中国书法是历史最悠久的艺术，也是中国艺术的代表。作为中国人，应该引以为傲，同时更应该让中华民族的书法艺术得到代代弘扬。希望同学们平时加强练习，提高书法水平！教学反思：第六课 点的变化组合一二点横向组合教学目标：（毛笔书法）二点横向组合。教学重点、难点：探究点的变化及其二点横向组合的书写方法。教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。教学过程：一、引入新课。点的特点：变化丰富，在不同的字里横向排列时，有相向的，如“来”有相背的，如“其”。三点以上的，变化更丰富，如“然”。（一）探索“其”字的写法： 谈话：看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“其”字中“点”的变化规律。从整体看，“点”字的三竖有什么不同？ 谈话：同学们我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结点画的特点根据学生回答板书。点画组合需要注意：1、 把握横向点之间的形状、大小变化。2、 注意各个点之间的角度变化。 教师范写“其”，组织学生练习（4个）。教师点评。 （二）探索“来”字写法 小组交流来字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？集体交流，指名汇报，教师范写“来”。学生练习（4个）。师生共同评议。二、巩固应用，汇报成果。 1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（赫、为、然、深、羽） 2、学生自评，请好友评讲。 3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现“点的组合变化规律”。 4、教师示范评讲。三、本课小结今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。四、拓展：了解书法小故事唯有一点像羲之教学反思：第七课 点的变化组合二二点相隔教学目标：（毛笔书法）二点相隔的写法。教学重点、难点：探究二点相隔的书写方法。教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪。教学过程：一.质疑问难，引入新课 同学们，你们知道什么是“二点相隔”吗？ （投影仪）出示“二点相隔”的定义。二、二点相隔的写法 出示颜体楷书“判”、“光”、“当”、“赤”、“祭”、“察”字。 1.硬笔书法方格练习：长与扁先让学生说说书写时的注意点。左右结构、左中右结构的字一般多取横势，字形偏扁；上下结构、上中下结构的字一般多取纵势，字形偏长。学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。 教师再演示，将第一第二两个横画写得跟第三横一样，让学生观察，你觉得怎么样？ 教师再次演示，将上面两横写得短一些，让学生观察并引导学生。教师强调：书写取横势一类的字，其竖画一般不超过该字的整体宽度；书写取纵势一类的字，其横画一般不超过该字的整体高度。 2.指导写法鼓励学生比较区别教师进行讲解示范。学生按教师示范进度，试练写长与扁。 3.通过刚才的学习，你知道了什么？ 在汉字的笔画中，我们为了避免将相同的笔画写得一样，可以在笔画的形体，运笔方法上进行适当的变化。可以使汉字更加美观。三、临写练习 学生进行“前、懒”二字临摹练习，教师巡视指导。对不同学生提出不同要求。 优秀学生可以自主找出带有不同横画的字进行临摹。巡视时同时强调书写姿势的规范。四、作业点评 对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。五、课堂小结： 今天这节课你有什么收获和体会？教师并作言语激励。只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。每个同学都能写出一手漂亮的字。六、书法小故事：入木三分教学反思：第八课 点的变化组合三