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做有正义感的人范文 做有正义感的人说课稿今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题“做有正义感的人”。 一、对教材分析（一）本节课的地位与作用社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。 本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。 那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。 显然本课内容在全书中有重要地位。 学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。 对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。 （二）教学目标的确定为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。 情感、态度、价值观树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。 能力正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。 懂得正义感是做人的基本要求。 知识了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。 （三）重点和难点的敲定在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。 第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。 第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。 之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。 二、我对教材作了如下处理鉴于以上将“做有正义感的人”确立为难点，“正义的基本要求”确立为重点，为有效突破重难点，我决定把“谁来为我作证”的漫画，提到教学的第一环节，作为课堂导入，指导学生探究分析深入理解，突破教学重点。 然后再通过情景体验使学生在能力测试中把知行统一起来，达到突破难点的目标。 总体实现从调查研究合作探究交流共享情景体验这样的教学思路。 三、教学方法与手段本堂课遵循教育教学理论，本着三位一体(知识与能力过程与方法情感与价值)因材施教的原则，为了学生的发展,针对九年级学生的心理特点，充分调动学生动脑、动口、动手的积极性，使学生学的主动，生活活泼，有效的参与教学。 为了达到这一教学效果，我采用媒体教学手段。 我拟定采用探究分析法、情境设置法、归纳讨论法。 教学手段拟采用投影展示、情境测试等方法。 四、教学程序的安排（一）导入新课，激发兴趣我利用八荣八耻正气歌，通过学生对歌曲的理解，引出课题“做有正义感的人”。 目的是激发学生学习兴趣，创造轻松氛围。 （二）情境设置、提出问题这一环节我拟定用漫画谁来为我作证，启发学生有正义感是做人应该具有的基本品质，培养学生观察、语言表达、阅读以及发现问题的能力。 课件展示1漫画谁来为我作证 1、从这幅满画中，我们看到了什么？ 2、你怎样理解这个漫画标题？导入做人最重要的是要有正义感，做一个正直的人，心中自有浩然之气，一个人的正义感要求我们正心诚意、维护正义、襟怀坦白、刚强勇敢；要求我们立身做人要堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明。 做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。 那么，正义的基本要求是什么呢？这就是本堂课我们要探讨的问题。 （三）合作探究、交流共享 1、根据上一环节提出的问题，以及课本P83页材料从感性认识入手，让学生进行深入探究。 课件展示2阅读思考（教材P83材料） （1）胡某的哪些行为违背了正义的要求？ （2）（复习并讨论）查一查，我国哪些法律有不伤害他人身体或生命的规定？ 2、顺势利导，自然过渡。 探究正义的基本要求。 课件展示3观点正义的首要要求是不伤害他人。 故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。 3、情景分析课件展示4情景 一、情景 二、情景三 （1）教师引导学生分析情景一问题示导请运用有关法律知识评析扒手、老人、乘客、司机、被扒的中年人的行为。 你认为怎样才能制止上述情况的发生？ （2）让学生自主学习P84页小字部分，合作自主分析情景 二、三。 思考这些情景中侵犯了公民的什么权利？ 4、说一说你知道的或经历过的尊重和维护他人基本权利的事例，对学生进行教育。 5、归纳提炼正义的第二个基本要求。 课件展示5观点正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权力。 6、师生合作，指点迷津“正义要求我们尊重他人的基本权力。 每个人的自由都是在自己的权力范围之内的，他人的权力是我们自由的边界。 通过小组探究，最终让学生明白同违法犯罪作斗争是每个公民义不容辞的责任，也是法律赋予公民的权利。 这样，不仅体现了学生的主体作用，教师的主导作用，而且锻炼了学生分析问题的能力、知识迁移的能力，从而突破了重点。 （四）情境体验，知行统一我在此时引导学生对我们在座的各位同学，我们是中学生，中学生应该遵守什么规则？学生的回答概括起来，一方面遵守学校规则和程序，另一方面遵守社会规则和程序。 课件展示6学校规则和程序到校应该；上课应该；作业应该；考试应该；仪表语言；劳动等。 社会规则和程序在旅游景点，应该；在电影院看电影，应该；在商场购物，应该；在车站购票，应该。 课件展示7情景测试本环节拟定通过学生的活动来完成，教师给特定的情节情境一当你遇到昨天殴打过你的“小混混”时，你应该情境二夜晚10点，小兰和小芳上晚自习下课回家，途中经过一片小树林，突然窜出两名歹徒，将坐在车后的小芳一把拉下，此时周围无人，假设你是骑车的小兰，你该如何去做？教师指导学生对以上情境作出正确的做法。 达到知行统一，培养学生应变能力。 引导学生理论联系实际,指导学生培养非智力因素，从而使教学起到了水到渠成的作用。 从而突破了难点。 （五）典型示导，升华情感教师以“牵手正义和公平感动我们的正直的人”为话题，在八荣八耻正气歌的旋律中，为学生展示时代正义人物，让学生积累关于正义的名言警句，让学生的情感得以升华。 课件展示 81、配乐欣赏人物宋鱼水、徐洪刚“正义是公正合理、是见义勇为、是驱除邪恶、是廉洁奉公、是仗义执法在有正义的生活中，我们被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵犯了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手；” 2、“正义是做人的根本，永远不过时”名言警句积累。 （六）总结评论，留有余味社会呼唤正义，社会需要正义，青少年将成为未来社会的建设者和接班人，社会的进步需要我们每个人去努力，希望大家能通过这堂课的学习，在今后的生活中“见义智为”，维护正义，成为一个高尚的、勇敢、充满正义感的人。 五、作业布置课后结合生活实际，谈谈你怎样做一个有正义感的人？此环节为了让正义扎根在学生的心灵，让学生时刻装着它。 真正达到培养学生“情感、态度和价值观”这一目标。 六、教学反思 七、教案设计说明本节课我设计了六个教学环节:导入新课，激发兴趣-情境设置、提出问题-合作探究、交流共享-情境体验，知行统一-典型示导，升华情感-总结评论,留有余味。 出发点是人人学有价值