教学过程和教学质量分析书.doc

教学过程和教学质量分析书学科：化学 年级：高一 执教人：黄莉芳一、背景分析 本学期我校高一正式启动第二期课程教材改革（简称二期课改），“二期课改”的核心理念是“以学生发展为本”，学校在课程改革探索过程中，非常强调寻找学生的“最佳发展期”，而且不同的学生有不同的“最佳发展期”，这种最佳的发展期是运动的，这种动态的变化发展又是缓慢的，因此在教学过程中一定要发掘每一位学生的“最佳发展期”，本学期本着以学生为本的思想努力提高学生的素质，争取在区考中取得好成绩。暑假的军训、开学进行的适应性考试，再结合中考、期中考试的成绩，发现我们这一届学生是非常不错的。在军训中表现出很多很优秀的品质，比如在烈日下重复一个又一个动作，即使汗湿了背，也没有人叫苦叫累，在家从来不干家务活的，在军训过程中也自己洗以衣服，仿佛一夜之间长大了一样，开始不知道整理内务，但在老师教官的提醒下立刻就会了，每天把自己的内务搞得干干净净的，虽然这是他们应该做的，但是我看到的是他们从不会到会做的过程，感觉他们在成长，可塑性很强！在英语节的时候，让我看到了他们多才多艺的一面！在一个学期的高中生活中，我看到了我们的学生是可爱的新一代，相信在师生共同的努力之下，一定能够创造美好的明天。本学期，我一个人任教高一四个班的化学教学工作，每周每个班3节课，二、教学过程分析：本学期主要有四个内容：一、打开原子世界的大门；二、开发海水中的化学资源；三、探索分子构建的奥秘；四、评说硫、氮的“功”与“过”。其含盖的内容是非常广，从微观到宏观，又从微观到宏观，两个领域都含盖了。同时还有拓展课程、实验，因此教学任务还是比较重的，但是一个学期下来基本完成了教学任务。在教学六环节中：1、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉教学大纲，认真钻研教材，做到超周备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后札记，并及时给予反馈。2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间上课，学校建立巡课制度与推门听课制度。本学期校公开课实行“多人上一课”，即每个教研组通过集体备课，推荐一人上第一轮，集体评课后，教研组再修改教案，换一人上第二轮。以次加强教研组集体备课的功效。3、认真批改。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，校领导每学期检查学生作业三次以上，并将检查情况反馈给每位教师。4、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。开学初语数老师制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导 具体提出以下要求：（1）、对学困生实现“三”优先：扮演优先、提问优先、面批优先。（2）、对学困生做到“十个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。5、认真考试。考试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。学校加强平时的质量抽测，语数学科各抽测2次，抽测的进度根据教学进度的安排，抽测后要认真分析，及时查漏补缺。6、及时评价。每一次考试，我总是最快的速度批改，然后及时的分析学生的状况，及时的讲评试卷，让学生清楚的知道在这个阶段是进步了还是退步了，进步了该如何继续？退步了该如何补缺。信息技术的不断革新是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把课本和图形合而为一，学习者可以根据自身的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其强大的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主体意识提供了可能性。因特网的出现，使教学资源和教学成果一起共享，为学习知识、研究问题提供了很大的方便。Flash是适合化学课件制作的软件平台，使用它们可以制作出生动、直观的课件，这样的平台可以帮助我在教学中采用，也有助于学生在实际操作中把握学科的内在实质，并发展思维能力。仿真化学实验室提供了一个虚拟的化学实验室。试管、烧杯、酒精灯等这些实验室中的器具，在仿真化学实验室里应有尽有。学生可以自由的搭建实验仪器、添加药品，之后可以让它们进行反应，现象明显。例如，制取H2、HCl、Cl2、O2；H2还原CuO；NaOH中和滴定HCl溶液实验等。化学三维分子模型展示奇妙的化学微观世界。它能提供一个全三维的、用于分子演示的平台。它可以展示如H2O、NH3等分子的结构及石墨、金刚石、NaCl等晶体结构。化学小百科对整个元素周期表里的元素从序号、符号、名称、原子量、类型、发现过程及描述、来源、用途和辅助资料进行说明。使用者可以通过点击了解所有元素的这些性质。除此之外，化学小百科还对83种化合物进行描述，说明它们的制法和用途。 本学期开了一节区级公开课，课题是实验室制备氯化氢气体的设计，受到区里同仁们的好评。还开了一节校级公开课，课题是氯化氢和氯气的性质的对比。到复旦附中等名校听了二期课改的示范课，本学期一共听课10节，从中学到了不少经验和知识。三、教学质量分析期中考试班级平均分优良率及格率低分率优良率及格率不及格率低分率最高分最低分1009089858480797069605950494040分以下16280040630020454%667%2040%3181%25%682%227%87372641600207100222%667%1777%4444%2222%667%222%884936636006080040667%889%2222%4222%1556%444%444%8936466330080710444%444%222%3333%2666%2222%1111%09041合计6492005071001444%4，46%611%2343%3628%2125%726%223%9036期末考试班级平均分优良率及格率低分率优良率及格率不及格率低分率最高分最低分1009089858480797069605950494040分以下16623465%7442%0233%233%233%2040%2558%2326%233%09545267889%7111%0222%667%667%2889%2667%2444%444%092453672222%8667%00222%1333%2222%4889%1333%00855046807891%80%0222%667%889%3333%2666%1333%667%09545合计6713617%78050169%4，46%781%2621%3195%1859336%09545期末考试试卷具体分析题次错误率典型错误典型错误的原因183%错选A题目都没有看清楚242%错选A个别同学对初中学过的鉴定CO2的方法记忆态势深刻了3563%错选A理解浓硫酸有酸性忘记了它还有脱水性。44.2%错选C个别同学和同素异形体混淆583%错选A6479%错选A错误的认为PH的范围是1到7，忽略了PH等于0的情况7333%错选C记忆不清楚，对反应装置不理解8229%错选C粗心9625%错选A理解不清楚10271%错选A方程式记忆不清楚11396%错选A、B、C对容量瓶的使用很陌生12208%错选A、B不能理解四种晶体的构成微粒13583%主要是错选B氯气和水反应方程式记不住，不能用氧化还原的知识点分析问题1442%错选C粗心15521%错选A、B、D对物质的量的浓度这个知识点很陌生，不能理解16208%错选A、B、C属于期中考试前的知识点，一大部分同学已经忘记公式了。17416%错选A、B、C一半的同学不能很好的理解共价键、原子晶体等知识点，单个的知识可能知道，但是混合在一起就综合能力不行了，说明普通中学的学生在综合能力方面还要加强18208%错选A粗心，不看题目19708%错选A、B、D这个知识点我在班上没有强调，我认为是加一的内容，少数同学掌握就可以了，这个题目放在这里说明这套卷子不仅仅照顾普通学生，同时也为将来加一的同学打下基础20104%错选D不能理解，多选21（1）15%记不住科学家的名字，或是写错别字（2）4%记不住全称（3）42%记不住科学家的名字，或是写错别字22（1）28%分不清什么是氧化剂，什么是还原剂（2）42%不能掌握氧化反应这个知识点（3）88%单线桥我没有要求他们每个同学都掌握，这个知识点也是为高考做铺垫的23（1）11%有个别物质没有推导出来，说明学生有记忆的知识点还有盲点（2）11%方程式总是写的不完整，这里漏写气体符号，那里没有配平，说明在今后的教学过程中还要在思维的完整性方面下功夫。（3）24%方程式总是写的不完整，这里漏写气体符号，那里没有配平，说明在今后的教学过程中还要在思维的完整性方面下功夫。24最后一空88%的错误率其主要的原因是写的不完整，应该是“湿润的淀粉碘化钾试纸”，总是这也漏，那也漏，导致没有得分25第一空：40%没有理解浓硫酸的强氧化性26第一空：55%不会运用物质的量浓度进行计算第二空：84%没有表明容量瓶的体积第三空：73%表述不规范27第四空：64%电子式不会写第七空：68%四氯化碳的物理性质不清楚28第二空表达不清楚，有的干脆乱写，由此可见学生的语言表达能力还要加强29第（4）小题错选C的学生很多，他们知道氯化铝是分子晶体，但是没有知道其分子式是什么？这点在课堂上我也没有多做补充，属于加一的内容3073%学生的计算能力很薄弱从年级总体来看，从期中考试到期末考试，学生进步了，具体表现在：平均分、优良率、及格率上升了，低分率没有了，说明学生已经渐渐的适应了高中生或，并且逐步在进步，这是一个非常好的发展趋势。那么对于四个班的情况来看，总体都有进步，但是各自的表现有不一样，从期末考试来看，各个班的特点都不一样，一班有原来差平均分2分上升到只差0.7分，说明他们在慢慢进步，暴露出的问题就是优良率，及格率还是比不过其他班，成绩主要分布在50到60这个分数段，将来要面对的就是怎样使这部分学生从不及格到及格，从不喜欢化学到喜欢，另外就是陪优工作要继续做好。二班的典型特点就是两极分化比较严重，主要体现在女生，几个的同学主要集中在70分，这点非常好，导致班级的平均分不会很低，但是不及格率也很高的，很让人担心的，因此今后主要在补差方面下功夫。三班的情况就是学生分布很均匀，没有差生，不及格的人少，同时高分也没有，因此他和二班正好相反，重点在陪优工作。四班两极分化比较严重，主要是男生比较调皮，今后主要的工作关注补差工作。经过一个学期的二期课改教材的教学，自己深有体会，看着自己的学生一天一天在成长，内心深处很开心，同时也觉得自己肩上的担子更加重了，回顾这一个学期的教学工作中，觉得自己善于在教学上下功夫，抓住上课的效率，具体表现在抓住学生的注意力，让他们喜欢化学，俗话说的好“兴趣是最好的老师”，那么如何做到这点呢？怎样发掘，怎样开发每一个学生的智力、个性？我想从这几个方面着手：一、让学生有自己的时间和空间，让学生感受到学习是快乐的。现在的学生普遍认为：学习生活是艰苦的。勿庸置疑，学习应当花费时间，但花时间并不是把这些时间的度过认为是苦行僧式的，枯燥的，压抑的，所以我们教师要花功夫在课堂教学上，要使我们的教学适应青少年的发展。二、培养学生的创造力和适应能力。这个社会发展太快，社会价值观也在不断的变化。因此新的教育质量已经不是掌握多少知识，取得了怎样的成绩，而是培养的人能不能适应这个飞速发展的社会，能不能发现社会中不断产生的问题，能不能依哟靠自己或者和其他的人解决这些问题。因此教学过程中教会学生如何解决问题的能力，而不是仅仅做出这个题目。三、改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究与发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主和合作交流相结合的学习方式。这就要求老师改变教学模式，以问题为核心设计教学，教师的使命使不断的激励学生提出问题，让学生不断发现问题、提出问题，师生讨论后解决问题，若不能解决留到以后继续思考，这样的教学才与人类认识世界的规律使一致的，上课语言生动活泼，贴近生活，尽可能找多的资料让们觉得上课不是照本宣科，而是和我们的生活密切相关的事情，每一个实验都认真在课堂上演示，讲到微观领域时，结合flash动画，使抽象变得具体、生动，也激发了他们的兴趣，薄弱环节就是感觉自己在