《雨巷》的微课教案.doc

雨巷的微课教案 在信息化时代微课已经成为一种新的教学概念和教学模式受到了教师的普遍关注随着微课教学的全面推进微课在高中语文教学中得到了广泛应用同时也加速了高中语文教学的改革和创新成为提高高中语文教学成效的突破口下面是雨巷的微课教学设计为大家提供参考 一、微课主题设计 微课主题设计是微课教学设计的起点和基础明确的主题设计有利于把握教学内容的正确方向也能让学生明确学习主题带着目标开展学习这样学习起来更有针对性学习效果也能得到相应程度的提高 戴望舒的雨巷是一首抒情诗歌是学生在高中诗歌学习中最早接触的一首在学生接下来的诗歌学习中具有良好的指导和借鉴意义在就本课内容进行微课设计时教师要对雨巷的内容进行全面分析同时也要明确教学目标和大纲要求从而确定微课设计的主题本课要求学生能够全面了解雨巷的内容和含义掌握重点象征手法引导学生掌握抒情诗的鉴赏技巧在接下来的微课设计当中教师就可以根据这一主题进行有针对性的设计优化提高微课教学设计水平确保雨巷教学效果 二、微课整体设计 微课的整体设计是整个微课教学设计的架构主要包含以下两个方面的内容 1.确定微课进度 在雨巷一课的教学当中由于诗歌教学重难点内容较多而且这首诗的写作背景较为复杂可以适当延长教学课时一般以12个课时为宜雨巷教学的微课进度设计可以根据其内容划分成四个部分 第一部分对雨巷的作者和这首诗歌的创作背景进行介绍本诗的作者是戴望舒在法国象征派的影响和熏陶之下形成了追求朦胧和意境的创作风格而且这首诗的创作是在发生反革命四一二政变之后作者在这首诗中体现的是对社会的惆怅和无奈同时也表达出了作者自己的理想追求 第二部分对诗歌当中的具体意象进行深入解读在雨巷这首诗歌当中出现了“雨巷”“丁香姑娘”等不同的意象而这些意象具有不同的内涵教师在这部分教学视频设计当中要重点对这些意象进行解读从而揭示诗歌内涵和主题所在 第三部分对作者的思想感情进行分析深刻体会诗歌结尾呈现的意境从整体角度对全诗进行情感解读 第四部分对象征主义进行深刻阐述在微课设计当中着重对象征主义的内涵、作用、理解、方法等进行讲解 2.编排微课内容 编排微课内容最为常见的排序标准有重要性、时间、地点、结构等但是雨巷是一首抒情诗歌在对备课内容进行编排时要采用重要性这一标准值得注意的是教师在对本课内容进行编排时需要将重要性顺序和教学的重难点知识结合起来并在编排当中突出对诗歌当中不同意象内涵的解读和象征手法的释义这首诗歌当中的重点字词、语言、背景等方面的内容可以作为次要方面辅助学生加强对诗歌的学习和理解 三、微课单元设计 高中语文微课教学当中的单元内容设计主要指单元内容的构成和编排在对微课单元进行实际设计的过程中微课单元内容的构成设计必须遵循合理性和科学性的原则更为重要的是要明确设计目标突出设计的实践性和应用性让学生在学习微课的过程中有更深刻的收获和感悟 学习雨巷重点是掌握象征的写作手法那么在单元内容构成设计时必须首先让学生明确象征写作手法究竟也就是象征手法的基本概念和含义接下来要让学生了解戴望舒为什么采用象征手法他选择象征写作手法想要表达的情感最后也是最为主要的是让学生掌握象征手法的鉴赏技巧同时也要求学生在今后的写作中对象征手法进行应用 高中语文微课单元内容的编排要保证主次有序和详略得当就雨巷的微课单元内容编排而言教师首先要明确雨巷教学的三大目标：第一增强学生对诗歌的阅读和理解能力让学生能够进一步感受诗歌内涵提高生活感悟培养良好的审美能力进而形成审美素质第二对诗歌的情境之美和意象之美进行全面了解透过诗歌的情感了解作者想要借助诗歌表达的思想感情第三对诗歌的特征以及表现手法进行掌握并在此基础之上进行诗歌创作的尝试雨巷教学的三大目标具有不同的侧重点和重要性因此教师在微课单元内容的编排设计当中必须体现主次关系让学生明确必须了解、应该了解以及重点要求的知识内容 高中语文微课教学设计具有新颖性和高效性的特征淋漓尽致地体现出微课的教育价值和时代意义将微课教学应用到高中语文教学当中能够有效培养学生的自主学习能力提高语文教学质