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请观注后进生的教育毕喜红当前，我国已基本实施九年义务教育，任何适龄青少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不同地区不同学校的学生水平参差不齐，同一地区，同一学校，同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的办学思想也正由应试教育向素质教育教育转变，我们需要的不仅仅是个别尖子生，更重要是面向全体学生培养德才兼备的“四有”人才。因此，转化后进生，大面积提高教育教学质量，是当前教育工作中的重中之重。后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数由于智力等先天因素有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天环境与教育的失误造成的，因而是完全可以转化的。本人通过班主任的工作实践，深深体会到，要想很好的转化后进生，首先必须观注后进生。一、观注实际，调查研究，平等相待，是转化后进生的基础。1、从实际出发。后进生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化后进生，必须深入实际调查每一个后进生形成的原因，根据每个后进生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。2、应调查研究。因为后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意耐心的去对待他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药，而自暴自弃。我教过的一名学生，一度有乱拿别人东西的老毛病，一名同学买了一支钢笔，可当天下午便不见了，经过查询了解，又是他老毛病复发了，我当时气极了，真想狠狠地揍他一顿。但我尽量克制自己，对丢失钢笔的同学说：“别紧张，是你的钢笔太漂亮了，有位同学想借回家让他妈妈看一下，给他买同样的一支，可又担心你不借，所以悄悄拿来找我，让我替他保密，明天一早就还你。”我又对全班同学说：“这位同学借笔的方式不好，你看丢钢笔的同学多着急呀。明天一定要还给他。以后借东西要先打招呼，等同意后再拿。”第二天，那位丢钢笔的同学果然在桌屉里发现了自己的钢笔。这位“犯规”的同学也意识到自己的错误，来找了道歉，并保证再不重犯。3、要平等相待。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到后进生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、教师的信任。只有这们，后进生才有可能沿着教师的期望发展。二、观注评价，尊重信任，树立信心，是转化后进生的核心。1、应客观评价。俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分后进生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。我班有一名同学，文化课成绩差，但体育成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让同学们在这一方面向他学习，也让同学们明白“尺有所短，寸有所长”，要善于发现，学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次队会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进生的勇气。2、要充分信任。后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，教师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师才能信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学，经常迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事都很认真，于是就把教室门上的钥匙交给他保管，并当着全班同学的面对他说：“管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的勤务兵，对吗？”他高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校下午又是最后一个离开教室，不仅改掉了迟到早退的毛病，学习成绩也不断提高。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合，绝不能对他们进行讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。3、应该充满信心。“热爱是最好的老师”。只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时老师要常给学生介绍知识的重要性，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让后进生树立起学好的信心。通过补课、讲座、组织“一帮一，手拉手”等活动使后进生尽快赶上来。三、观注环境，多方协助，鼓励为主，是转化后进生的支持1、营造轻松环境。有些教师课堂上不提问后进生，日常琐事不理睬后进生。我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们但任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。2、寻求多方协助。转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象。为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通情况，共同建筑教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏的回家打孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们充满信心。富有耐心，倾注全部的爱心，并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。3、立求鼓励为主。表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬。后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，此时，教师的批评应把握分寸，言语不要太尖刻，后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工程中密切注意后进生的言行