语文人教版七年级下册社戏1.doc

社戏教学设计一、教学目标 1、整体感知课文内容，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2、学习本文景物描写的技巧，并理解其对表达中心思想的作用。3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。二、教学重点1、整体感知课文内容，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2、学习本文景物描写的技巧，并理解其对表达中心思想的作用。三、教学难点了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。四、教学方法朗读法，讨论 法，合作探究法五、课时安排两课时六、教学过程第一课时一、导入新课同学们，咱们学过鲁迅先生的哪些文章呢？（引导学生说出从百草园到三味书屋）诵读鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋，感受到的是那种浓浓的，饱含着留恋之情的童趣。今天，我们将再次走进鲁迅的童年，去感受那富含诗意的浓郁风致。（设计意图：通过复习以前的内容，在巩固学过的知识的同时，让同学们再次感受鲁迅先生儿时快乐的生活，这样在理解本篇课文的“乐”时就会更容易。）二、整体感知，理清思路1、学生默读，初步感知文意。标示段序并讲解疑难字词：多媒体显示： 注音：篙(go) 潺(chn) 归省(xng) 蕴藻(yn zo) 棹(zho) 凫水(f) 行辈(hng) 撺掇(cun duo) 惮(dn) 踱(du) 踊跃(yng) 释义：撺掇：从旁鼓动人做某事。踊跃： 跳跃 形容情绪热烈，争先恐后。弥散：弥漫消散。自失：(听得出神)忘了自己。缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。惮：怕，畏惧。2、学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容：教师指导学生从“时间”角度，从“事情”角度概括全文内容。明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前看戏中看戏后;从“事情”角度概括：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆。3、学生精读课文，合作探究： 平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”? 作者写夏夜行船时穿插了哪些描写?有和作用？ 作者急切看到的戏好看吗?为什么? 写月下归航时，主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?各小组代表展示讨论结果。教师点拨、归结： 作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田” “打鱼”为业，“只有一个杂货店”。 “乐”表现在以下三个方面： “我”在这里是公共的客，可以得到优待； 可以免读诗经之类难懂的书； 可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 夏夜行程是课文的精彩片断。主要穿插了景物描写和心理描写。作用是烘托出了“我”想要看社戏的急切心情。 不好看。理由在于： 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻; 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来; 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅、轻松。前后形成鲜明对比，更能突出文章的主旨“乐”。三、赏析精段，积累美句，品味美词1、学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别划出来。 所见： 月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 所闻： 而且似乎听到歌吹了 那声音大概是横笛，宛转，悠扬 所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。 所感： 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 但我还以为船慢。 使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 回望我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看看。2、课中练习指