全面提高教学质量计划.doc

提升教学质量工作计划（2015-2016学年下） 教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校教学常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施： 一、做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。 1、加强教师业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面牢固树立教师全心全意为学生服务的责任意识：另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。 2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。 3、切实做好绩效考核工作。严格按照县统考及校月考及期中考试的成绩对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。 5、做好“升旗”和“两操”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，培养政治合格，素质过硬的高素质人才。 二、把握教育规律，加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向45分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。 （一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师务必做到：1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。2、确定制度，形成集体研讨的习惯。(1)固定时间、地点、负责人，全面开展教研组集体研讨。（要求不能占用学生正常上课时间）。 (2)固定每次研讨内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论备课、上课、批改、测试、课改等内容、大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体研讨活动都有目的性、针对性和实效性。(3)及时反思。要求教师一课一反思，期中及月考要对阶段性工作进行反思，反思要具体详实有材料，统一上交。使得教师对工作及时总结经验，弥补不足。 (4)评价备课。要求教导处每周对教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。（二）抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。 三、科学安排、精心设计、抓好落实 1、注重教学指导。常态课教学的实效对提高教学质量有着不可估量的作用。一方面，学期初都要对上学期教学质量差的班级跟踪听课，领导集体会诊，寻找对策，促其提高。另一方面，将学校成立由领导和骨干教师组成的课堂教学指导小组，坚持推门听课、评课，指导常态教学。 2、严格教学常规、狠抓落实、 (1)每周对教师的批改及周检测情况进行检查，了解教师对学生作业的批改及周学习情况的落实，有欠缺的教导处及时监督改正，对于周教学落实不好的及时提醒共谋改进方案。精心设计周考题、从我校学生的实际出发，要求教师出的周考题要以基础知识为主，狠抓学生的“双基”教育，使得全体学生跟得上，以此来打牢基础巩固学额。 (2) 严抓教师的辅导，促进知识的有效落实。要求教师狠抓知识的落实及辅导工作，对落后、懒惰的学生要反复抓、各别问效，及时采取补救措施，尽量做到日日清。 (3)通过各种活动培养学生终身发展的能力。每个学期，在完成教育教学任务和不增加教师负担的前提下，定期安排各种活动。如：朗读比赛、作文竞赛、英语单词听写比赛等等。这类活动不仅锻炼学生的语言表达能力、应变能力、知识的应用能力等等，而且我们老师的各项指导水平也能不断提高。 四、开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。 1、创新课堂教学模式，打造高效课堂。“质量立校”是每一位教师不泯的意识，“打造高效课堂”是每一位教师不懈的追求。学校出台新的课堂教学评价标准，把“构建有效课堂”作为提高教学质量的重要手段。突出课堂的有效性，要求教师每节课必须“四到”。即：一要做到教学目标明确，关注生成；二要做到教学重点突出，手段灵活；三要做到关注全体学生，注重差异；四要做到练习设计新颖，体现层次。本学年要继续探讨和推行我校的“534”教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。 2、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照县教育局评课要求，校级领导不少于50节，教务主任不少于30节，教师互相听课不少于16节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。 3、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务活动，如说研讨课活动，优质导学案评比，优质课件评比，优质课评比等、青年教师汇报课活动、教学经验交流等活动。通过评比竞赛活动努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。 4、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。 五、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。 认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作： 1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。 2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。 3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。 六、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特