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文档简介

语文教学设计科目语文班级三（1）课题10、哪吒闹海时间2016.10.13课时第一课时备课教师于玉芳教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解生字组成的词语。教学难点理清故事的开端、发展、结局。教学过程设计一、听歌曲导入。1、放歌曲少年英雄小哪吒。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）看得出大家都很喜欢哪吒，那就让我们一起来说说他的名字。2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（相机表扬）3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海）4、齐读课题。5、看了课题，你有什么问题吗？6、刚才同学们提的问题都很好。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。二、初读1、了解：拿到一篇新的课文，你们平时都是怎么做的？2、出示自读要求：3、自读，五分钟。三、指导读通读顺，学习生字词，了解前因后果。1、哪吒为什么闹海？不要你说，请你用朗读告诉我。指导：像说话一样读书。2、闹海的结果？朗读。改进与提高3、总结，出示：因为东海龙王父子（称霸一方）、（兴风作浪），害的人们不敢（下海捕鱼），所以哪吒（决心）（治一治）他们，为老百姓（出一口气）。结果东海龙王再也不敢（胡作非为）了，人们又过上了（太平日子）。 猜测什么叫胡作非为？ 放到句子中，猜猜东海龙王都做了哪些坏事？ 朗读理解：你是渔民，感觉怎么样？读出你的气愤。换词 你是哪吒，读出你的决心。 （把词放到语境中，联系上下文理解词语是学习语文最重要的方法。）四、指导读通读顺，学习生字词，了解闹海经过。1、第一轮：哪吒又是怎样闹海的？谁找到了？指名读。2、出示，朗读，找动词：摇晃 砍 扔纵身 捉拿 一摆 喷出 趁势3、第二轮你把这些动词放到课文里，一边做动作一边读，就会把课文读得非常好听了。信不信？自由练习（同桌比赛）指名读。五、默读，了解大意。六、指导写字。七、课堂小结改进与提高
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