如何在数学学习中培养学生“听、问、答、写的习惯.doc

浅议在数学学习中如何培养学生“听、问、答、写”的习惯成都高新区石羊小学 凌乾川 电子邮箱： 联系电话要：从数学学科的特点来看,我觉得数学老师应该培养孩子会倾听、会提问、会解答、会书写的习惯。如何培养孩子会倾听的习惯呢？1、让学生明白倾听的重要。2、教师的教学思路要清晰。3、教师的语言要有感染力。4、要运用多种方法，激发学生倾听。5、教师要多鼓励、多表扬。如何培养学生会提问的习惯？1、创设和谐宽松的课堂环境，让学生敢于提问。2、创设情景使学生有问题可问。3、培养敏锐的发现问题的能力，使学生善问。如何培养学生会解答问题的习惯？1、重视培养学生应用数学知识的意识。2、教给学生一些常用的解决问题的策略。3、加强孩子的合作交流，促使学生不断提高解决实际问题的能力。4、通过一些竞赛活动，培养学生运用数学知识的能力。如何培养规范书写的习惯呢？1、用自己良好的书写习惯影响学生。2、培养学生浓厚的书写兴趣。3、正确引导，强化训练。4、开展一些竞赛活动，孩子们有一个正面的积极的导向。 但是对于每一个孩子来说培养任何一个习惯都不是一蹴而就的。还必须制定一套激励的评价制度。它需要时间的训练，还需要老师的耐心和在训练过程中坚持正确的评价方式进行强化。评价内容我们分为听、问、答、写四个方面，将认真倾听、提出问题、解决问题、规范书写这四个方面转化在一张表格中，并把它贴在数学书上的第一页，并教孩子们用画“正”字的方法来统计自己的得五星的情况。每一周将统计孩子各项得星的情况，在评价表里划分出“A、B、C”三个等级，先让孩子们自己简单地评价自己的表现。然后同桌之间进行互评。月底时汇总每周统计的得星对表现优秀的孩子颁发综合奖和单项奖。每周全“A”的孩子颁发综合奖“每月之星”。每项前五名颁发单项奖，单项奖有“倾听之星”、“善思之星”、“解答之星”、“书写之星”。通过这样的评比可以有效地促进孩子养成听、问、答、写的好习惯。 经常都听到语文老师说,从小要培养学生的听、说、读、写的习惯，那同样作为基础学科的数学，作为一名数学老师又该培养孩子的那些学习习惯呢？从数学学科的特点来看,我觉得数学老师应该培养孩子会倾听、会提问、会解答、会书写的习惯。但是对于每一个孩子来说培养任何一个习惯都不是一蹴而就的。它需要时间的训练，还需要老师的耐心和在训练过程中坚持正确的评价方式进行强化。所以，我就在我们班进行“听、问、答、写”的习惯培养的尝试，现在看来孩子们正朝着我期待的方向发展。现在我简单地说说我是如何培养孩子的听、问、答、写的习惯的？一、培养学生会倾听的习惯：倾听即用心听，细心想。倾听是获取知识的一种手段，倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。课堂教学是师生之间、生生之间的互动过程。如果互动的双方没有倾听，就无法有效地交换彼此的认识、感受和思想，课堂教学的有效性就无法得到提高。所以，培养学生的倾听习惯非常重要。课堂存在的倾听问题：1、课堂上，常常发现很多学生不爱听同学的发言，当老师提出问题后，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听.孩子说的愿望大于听的愿望，当没有被老师叫到名字回答问题时，就发出阵阵叹息声，这时对于别人回答什么内容，根本不关心。或者当老师在讲授新知时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停摇晃，手里不断摆弄东西，刚知道一点皮毛，嘴里就嚷嚷着：“我来，我来”其实他们根本没有真正弄明白道理，让他起来回答，又说不到重点。2、还有的孩子看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他似乎还在云里、雾里，不知老师在说什么如何培养孩子们倾听习惯呢？1、让学生明白倾听的重要。我们要让学生明白，倾听是最好的学习方法之一，倾听就是吸纳别人的智慧和好的想法，使自己考虑问题更加周全和成熟。会倾听的人，他在人生的道路上会走捷径，减少走弯路。在课堂上倾听老师的讲话和同学的发言，能够学到许多知识，受到更多启迪，能够使自己的心灵受到滋补。2、教师的教学思路要清晰。每一项教学要求，每一个教学环节，每一项教学内容都要让全体学生明确，使学生跟上教师的教学节奏，并尽可能让学生的思维与教师的思维同步。如果教师的教学思路混乱，东拉西扯，学生是理不清头绪、摸不着头脑的，因此学生的注意力就不可能集中，也就更谈不上倾听了。3、教师的语言要有感染力。教师生动而富有激情的语言能够激发学生的学习兴趣和热情，能够调动学生倾听的欲望。同时，教师富有感染力的语言对学生也有潜移默化的影响。4、要运用多种方法，激发学生倾听。方法一：经常给学生听轻音乐，培养学生静思的习惯。方法二：传话游戏，分组进行传话看哪个组传得最正确。方法三：提问法。让学生起来重复别人说的话看谁得更正确。方法四：游戏法.蒙住自己的眼睛，要学生认真听，听听呆会儿教室里会发出什么声音，看看谁的耳朵最灵。5、教师要多鼓励、多表扬。心理学家研究表明，一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力。所以，在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得真认真，这可是尊重别人的表现啊！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到意外的效果。只要长期坚持从正面评价激励，学生渐渐就能养成“听”的习惯。二、 培养学生会提问的习惯陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”科学史上每一项重大发现都是从问题开始的：牛顿发现万有引力是从“苹果为什么落地”这一问题开始的；弗莱明发现青霉素是从“为什么霉菌菌落周围没有细菌”开始的。心理学研究表明：学生思维活动是问题开始的，在解决问题中得到发展。可见，在数学教学中，引导学生提问题，并让他们自己去探索解决问题，意义十分重大。现状：在课堂上很多时候听到是老师提问的声音和学生回答声，课堂上能主动提出问题的学生非常少。学生很少向老师提“为什么”？如何培养学生会提问的习惯？1、创设和谐宽松的课堂环境，让学生敢于提问。课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚的微笑，不断加强师生间的情感交流。教学中要及时表扬、鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是学困生。破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理负担，让学生大胆地问。2、创设情景使学生有问题可问。老师要创设情境，打开学生思路，激起学生的认识冲突，产生发现问题的兴趣，主动地提出问题。3、培养敏锐的发现问题的能力，使学生善问。“学成于思，思源于疑。”科学史上每一项重大发现都是从问题开始的：所以，我从开学的第一天，就给每个学生发了一个数学信息本，要求孩子们去发现生活中数学信息和数学问题，然后记录下来。这样不仅可以发展孩子的问题意识还可以培养孩子们的数学眼光，养成爱观察和思考的习惯。三、培养学生会解答的习惯新课程中注重的是学生会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的知识。现状：学生解决问题都是比较被动的解决问题，很少用学到的知识来解决生活中的的实际问题。解决问题的方法也比较单一。如何培养学生会解答问题的习惯？1、重视培养学生应用数学知识的意识。在数学教学中，教师要注重从学生的生活实际出发，把社会中的鲜活题材引入到学习生活中，利用教材的弹性，注重对知识的整合，让学生从自身生活的背景中感知数学，增强学习积极性，不断向学生渗透应用数学的意识。2、教给学生一些常用的解决问题的策略。如：尝试、猜测一验证、画图、列表、简化、倒推、推理等。一旦孩子掌握了其中的一种和多种解决问题的策略，那么他的解决问题的能力将会大大提高。3、加强孩子的合作交流，促使学生不断提高解决实际问题的能力。合作交流作为一种新的学习方式，在解决问题时经常起这样的作用：当思维受阻时，合作交流能相互启发，解除困惑；当问题解决后，交流中各抒已见，体现方法多样、策略多样。4、通过一些竞赛活动，培养学生运用数学知识的能力。每期开展一些小竞赛活动，如开展一题多解的比赛，看谁用的方法多；或者用指定的方法进行解决问题等。总之，通过一些竞赛活动，培养学生运用数学知识的能力。四、 培养学生规范书写的习惯现状：很多家长在孩子很小的时候就开始写字，有的孩子的握笔姿势、写字姿势都是错误的，有的孩子已经养成了不规范写字的习惯。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不均，有的简直难以辨认。如何培养规范书写的习惯呢？ 1、用自己良好的书写习惯影响学生。 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。2、培养学生浓厚的书写兴趣。 苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”、“不断探索”、“如饥似渴”等动力现象和行为。 3、正确引导，强化训练。 培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正，肩平，眼睛距纸的面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确，等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。4、开展一些竞赛活动，孩子们有一个正面的积极的导向。让孩子们都知道书写漂亮也是很光荣的。要养成这些良好的习惯，对于小学生来说，还必须制定一套激励的评价制度。让学生能在平时的学习中逐渐养成会倾听、会提问、会解答、会书写的习惯。所以，在开学的时候，我就会和孩子一起制定了本学期的评价内容、评价方式。首先评价内容我们分为听、问、答、写四个方面，将认真倾听、提出问题、解决问题、规范书写这四个方面转化在一张表格中，并把它贴在数学书上的第一页，并教孩子们用画“正”字的方法来统计自己的得五星的情况。这样不仅可以从小让学生养成统计的习惯，还让学生掌握简单的统计方法。而且还便于家长了解孩子们在学校的学习状态。认真倾听主要以上课听讲状态作为衡量的标准以小组比赛和个人相结合的形式，课堂上由老师根据各小组听讲的状态给小组加五星。下课后得五星最多的一个小组将每人加一颗倾听的小五星，课堂上老师点名表扬听讲认真的孩子也加一颗五星。在课堂上能认真倾听孩子们的回答，并能正确评价从其他小朋友的回答的小朋友，老师将会酌情加五星。在专门的倾听训练中还会对那些特别认真的小朋友加五星。问的评价标准，主要是从两方面进行评价。在课堂上主要是看学生是否能提出问题和能质疑来进行加五星。考虑到这一个习惯训练比较困难，所以在加五星时，老师会根据学生提问题的情况加2-3颗五星。另一方面是根据孩子们在数学信息本上是提出的数学问题进行加五星。数学问题一般都是生活中的数学问题，所以，从小让孩子们养成观察生活中的数学问题，养成爱思考的好习惯。答的评价标准，也从两方面加五星。一是根据孩子们在课堂上回答问题的情况加五星，一般是主动举手回答对一个问题就加一颗五星。如果回答的问题比较困难，思维含量很高还会酌情多加五星。另一方面是根据孩子们的完成的作业情况加五星。每次作业只要是全正确我都会加一颗五星。写的评价标准主要是从孩子们的作业情况进行加五星。只要孩子们的书写工整，作业干干净净的都会加一颗五星。另外，对于一些操作题如果能进行规范的操作和作图也会酌情加五星。李镇西老师说过:没有惩罚的教育是不完整的教育，有奖就有惩，比如上课不认真点名批评两次就会扣掉一颗星；没有按时完成作业每次也会扣点一颗星；上课点名回答问题答非所问的则扣一颗星；数学信息本上忘提一个数学问题就扣一颗星。书上的评比表的五星每周都要进行一次评比和总结，每10颗小五星可以到老师换1颗大五星。然后孩子们可以根据自己得五星的数量到老师那儿换取相应的礼物，5颗大五星星换根棒棒糖、10颗大五星可以换个本子、支铅笔、一个小面包、块巧克力 ；15颗大五星换版小帖子；25颗大五星换一个洋娃娃；30颗大五星换一个溜溜球、40颗大五星换一盒拼图。当累计得