语文苏教版三年级上册16石榴第二课时

石榴第二课时教学目标：1、 继续学习石榴3-4小节，读懂每段意思，了解句子之间关系，懂得作者怎样写出石榴成熟的过程和成熟的石榴颜色、外形、滋味的特点，感悟作者观察的细致，遣词造句的准确精当。感受作者字里行间对石榴的喜爱，领悟描写水果的方法。2、 对比阅读我爱故乡的杨梅片段，引导学生发现、品味文本在写杨梅滋味时的表达方式，学习按照一定顺序描写一种水果，表达自己品尝水果的感受。教学过程：1、 导入：1、这节课我们继续学习石榴，齐读课题2、上一节课，你们和郑老师一起来到石榴园，看到春天石榴抽枝长叶，夏天石榴开出鲜艳的花朵。火一样鲜艳的石榴花谢了之后，长出了小石榴，想去看看吗？（1）关注过渡句：小朋友们默读第三小节，在这一小节找一句话和石榴花说“再见”。指名读句子。你知道为什么在写小石榴之前，作者要写这句话吗?(2) 整体感知第三小节默读第三小节，这一小节围绕着小石榴，重点介绍了什么？（了解第三段意思：石榴成熟了，成熟的石榴的样子）你从哪里知道石榴成熟了？默读思考，勾画批注。二、学习3小节2、 石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。引读句子：让我们一起看看石榴颜色的变化吧，它的外皮先是，逐渐变得最后变成红中带黄和一半红一半黄是不是写重复了？（评：小作者看得很仔细，你也看得很仔细！请你读一读）这个句子中还有一些词语也特别重要，让我们清楚地知道了石榴的颜色怎样一点点变化用上表示顺序的词就能写得更清楚！想读一读，体会一下吗？（评，这个过程很长有4-5个月，不急不慢地读）3、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。石榴成熟了，你看到了什么样的石榴？句子1石榴对你笑呢！（看图，书上插图）这石榴笑得，这石榴笑得，如果说这个石榴在微微地笑，那么这个石榴的笑你用什么词形容一下？石榴笑得真开心！谁来读一读（评，看到你的笑脸，觉得你也是一个可爱的石榴娃娃）同样写笑，为什么作者先写咧嘴的石榴，再写笑破肚子的石榴？作者用了一个词把石榴越笑越厉害表现出来了。你能读好这句话吗？指名读句子。（点评：你看，你让老师感受到石榴越笑越开心。）句子2：读着读着，你们把自己当成石榴娃娃了！石榴娃娃不光对着大家笑呢！黄老师也想读一句话，你们继续当石榴娃娃好不好？师读第二句，学生做动作好玩吧？刚才哪里好玩？体会：急切石榴娃娃为什么这么着急？报告成熟的喜讯说说小石榴会怎么说？张望做动作，什么是张望？你在张望什么？ 作者把石榴想成了娃娃，把它的心情、动作都写出来了，所以特好玩！谁想读读这句话，把你们刚才觉得好玩的地方读出来？4、 第三小节中，黄老师不光看到成熟的石榴，还看到写这篇文章的孩子，读着这段话，你就能看出小作者是个怎样的孩子（观察细致，喜爱石榴）字里行间我们感受到作者对石榴的喜爱！3、 学习第四小节：1、 理清段落顺序：想尝尝石榴味道吗？指名读第四节，看看小作者是怎么品尝石榴的？小作者按吃石榴的顺序把过程写清楚了。2、 这个过程哪些描写最吸引你？句子1：石榴、玛瑙对比，颜色很像， 光泽很像这么美，能读好这句话吧？句子2：石榴的滋味：酸溜溜，甜津津读着这两个词，有什么感觉？想不想再品尝一种水果？（杨梅片段）：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。吃了什么？味道和石榴一样吗？杨梅的作者是怎么写的呢？你的生活中，也有很多水果很好吃，给你留下深刻印