诵读经典诗文--创建特色学校实施方案

强村完小“诵读经典诗文 创建特色学校”实施方案为进一步弘扬民族精神，促进广大师生对中华民族经典文化的理解,增强民族自豪感，陶冶情操，加强修养，感悟历史，体验社会，孕育文明，升华人格，培养“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯。创建特色学校，根据本校实际情况结合“争做专家型校长 创建特色学校”活动安排，特制定我校“诵读经典诗文，创建特色学校”实施方案：一、指导思想:根据长武县教育局文件精神及语文课程标准中强调要培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。明确要求16年级学生诵读古今优秀诗文160篇，并指明了每个学段背诵优秀诗文的总量，列出了优秀古诗文背诵推荐篇目。让学生背诵一定量的古诗文，是时代对教育的一种要求，是提高学生语文学习能力与水平的重要举措。 二、组织机构：“诵读经典诗文 创建特色学校”活动领导小组组长：王 君 副组长：崔宏斌 程海涛 王 勇成员：各班班主任二、实施目标：1.传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生了解中华文明和民族精神，从而产生热爱祖国的情感，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族信心和自豪感。2.陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养成开朗豁达的性情，培养良好的道德情操和健康的审美情趣。3 .提高语文素养。在诵读、背诵中扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进课程标准关于课外阅读、背诵任务的落实，促进学生小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代增加经典储备，从而打下语文水平的厚实功底。每个学段的背诵篇数和诵读要求：第一学段（一、二年级）的学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段）。第二学段（三、四年级）的学生“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇（段）。第三学段（五、六年级）的学生“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）。4.发展学生潜能。通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等能力。5.全校形成诵读经典的热潮，使校园充满浓郁的书香韵味，推动校园书香文化建设。三、实施策略：1.努力让学生“快乐诵读与背诵” 。“人人是老师，处处是教室” 。学生随时随处都能读背经典，坚持“直面经典，不求甚解，但求熟背，终身受益”的理念，教师引导学生多读多背，不刻意讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读、轮读、示范读、听读等多种形式中熟读成诵。2.遵循心理规律。诵读不搞“一刀切” ，诵读内容分“基础型”和“提高型” 。对学有余力的学生鼓励多读多背，对读背有困难的学生则适当降低要求。同时，要求学生经常复习巩固。3.坚持点面结合的原则。实施过程中，从试点到推广普及，循序渐进，以点带面。推进过程中，既有共性要求，又兼顾特殊情况，使优秀者更优秀，后进者有奔头。4.与校园文化建设相结合。加强环境建设，比如发挥宣传橱窗的作用，建设走廊、楼梯文化，建设班级文化。组织演讲比赛，举办读书节，提供平台让学生展示诵读的成果。5.与课程改革相结合。语文教学过程中尝试将民族传统文化经典引入教学，开设阅读课，探讨读书指导的模式方法。6.与素质评价相结合。关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩，恰当地评价学生的每一份收获，将会更好地激励学生朝着活动的纵深发展。从学生经典诗文诵读的评价来说，将主要从评价主体、评价内容、评价过程和评价形式这四个方面来展开。如评价主体体现多维化，即改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于诗文诵读还常常在课后进行，我们还将请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同参与的活动。又如评价形式体现多样化，除常规的解释、背诵、默写，还将采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采用主题研究汇报的形式，（例：同是写春天的几首诗，在写法和情感上的异同之处）使评价更具综合性。笔试形式也可进行创新改进，如看图写诗，据文写诗等，而且应鼓励不同答案。四、活动安排：1.时间安排：利用每天中午时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背诵目标。每周五活动时间，各班对本班经典诗文诵读进行辅导，复习一周所诵读的内容。每学期学校举行一次经典诗文诵读比赛、表演等活动。2.注重氛围营造：让阅读与陶冶润物无声，在校园的走廊、宣传版面更新布置师生作品、经典诗文等，墙壁上悬挂读书名言，楼梯上布置有关读书内容；在绿化区相关植物旁布置与之有关的诗文。从大处着眼、从细处着手，彰显书香气息，营造书香氛围。让每一个班级充满书香，开展班级书香教室布置评比活动，打造班级文化，营造书香学习环境。3.以班级为单位，组织与课外经典著作有关的活动。如读书故事会、红领巾书市、优秀读书笔记展评、古诗词诵读大赛、我最喜爱的图书推荐评选活动等。力争让每个学生都参与其中，为每个学生创造更多的表现机会。4.学校将丰富经典诵读的形式，不断提高学生诵读的兴趣、学生学以致用的意识和能力。如将诗文诵读与讲故事相结合，与学生书法有机结合，与生活情境相结合，与绘画相结合，开展读书节活动等。5.探讨经典诗文诵读课教学模式。通过教学古诗研讨活动，进行古诗文课堂诵读教学基本模式的研究。我们将着重探索三种古诗文课堂教学模式：基础传授课、拓展阅读课、自主创新课。研究一系列如何指导学生诵读古诗文，如何激发学生诵读古诗文兴趣的方式方法。学科教学中结合或渗透古诗文学习实践的研究。如语文教学中可开展古诗文教学的拓展学习；美术教学中结合古诗文进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐教学中古诗文的配乐吟唱或舞蹈练习；体育教学中进行古诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报等。6.进行 “书香班级”、“阅读之星” 等评比活动，并进行宣传、奖励。五、时间安排：第一阶段：组织发动阶段（2011年9月2011年10月）1.举行会议进一步完善实施方案。2.利用校园广播公布实施方案。3.张贴标语，营造读书氛围。第二阶段：实施阶段（2011年11月2011年12月）