《掌声》教学设计.docx

人教版小学语文第五册 掌声教学设计 孝泉民族小学黄仁琼教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一、创设情境、达成共识1、师生互动，初步体会掌声中的涵义。同学们，今天我们班来了许多老师，对于他们的到来，你们会怎么表示呢？（生：鼓掌。）你们的掌声代表什么？（生：欢迎，感谢）2、对于学生的欢迎，我们的老师会怎么表示呢？（老师们：鼓掌。）同学们，老师们的掌声又代表什么呢？（生：鼓励，感谢）3、这节课，就让我们带着老师们的鼓励继续学习掌声这一课。请孩子们齐读课题。二、前后对照，感受小英变化1、知道这篇课文主要写的是谁吗？（英子）一开始，英子给你留下什么样的印象？指名读课文第一自然段。2、【投影出示1】在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。3、听老师读画横线的话。 第一遍去掉“默默”，让学生体会“默默”说明了什么？（英子沉默、孤独）第二遍去掉“总是”，再次体会“总是”说明了什么？（一直这样，几乎没有例外）第三遍去掉“一角”，体会“一角”又说明了什么？(想把自己藏起来，自卑）整个这句话，让我们看到了个什么样的英子？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑）4、是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角。理解“小儿麻痹症”（用“因为所以”的句式说）5、那时的英子内心一定十分的（生答：痛苦、忧伤、寂寞）。（课件出示），引读第1节。因为不愿意让人看到她走路的姿势，所以。因为不愿意让人看到她走路的姿势，所以上课前，她总是,下课后她又总是。6、过渡：多么可怜的英子呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们来看看改变后的英子。7、【投影出示】从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。读到这儿，你又看到了一个什么样的英子呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信）看到这样活泼、开朗、自信的小英，真替她的变化感到高兴呀，就让我们带着高兴的心情来读读第4段吧！英子前后发生了这么大的变化，能用你的朗读把这种变化表现出来吗？【投影出示】（分组读1、4两段。）8、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（英子为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（英子的来信）【课件出示】：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”（指名读）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！就让我们回到那让英子难忘的掌声中去看看。三、感悟重点，领会掌声内涵1、请孩子们自由读2、3、自然段，画出描写英子的句子。2、指名读学生划出的句子。从这些句子中你有没有感受到英子的变化？哪些变化？（鼓励学生用“先、然后、最后”来说，如：英子先是胆怯、自卑、痛苦，然后变得感动，最后是感激。提示：上台前讲述前讲述后）是什么让她产生这些变化的？（齐说：掌声）下面就让我们来细细体会英子的变化。3、体会英子的胆怯、自卑、痛苦和无奈。【投影出示】轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（1）谁来读第一句话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，她首先想到的是什么？（我该怎么办？同学们会笑话我走路的姿势）齐读。 （2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）她想上去吗？（不想）为什么？她能不上去吗？（不能）为什么？你能体会此时英子的心情吗？（痛苦、无奈）你是从哪些词体会到的？（慢吞吞、眼圈红红的、终于) （3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于（引读）。一摇一晃地走上了讲台。“终于”说明了什么？（英子从她座位走到讲台上很不容易）“一摇一晃”还可用哪些词来换？（摇摇晃晃、一瘸一拐、一拐一拐）尽管从教室的一角到讲台，只有短短的几步路，可是要走完这几步路，对于英子来说该有多难啊。每走一步，英子的内心都在痛苦地挣扎。（齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。）4、体会英子的感动。（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，这掌声是什么？如果你就是英子的同学，你想用这掌声告诉英子什么？（同学们对英子的鼓励、信任、赞赏学生自由说。）（2）从“骤然间”你能读出什么？（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）你还能用哪一些词来表达这样的意思？（一刹那、一瞬间、刹那间）听到这突如其来的掌声，英子的内心是多么的（生答：感动）你从哪儿感受到的？（3）【投影出示】在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。齐读。此时英子在心里又会想些什么呢？【投影出示】在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。她在想：。（谢谢你们，你们给了我勇气。我一定好好讲。原来没有人歧视我）就让我们怀着这种感动的心情，再次读读这两句话 5、体会英子的感激。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事，她讲得怎么样？听了英子讲的故事，如果你是她的同学，你想对她说些什么？同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（掌声）这时的掌声又是什么？（同学们对英子的肯定，称赞，感谢）再次听到这热烈的掌声，英子内心又是多么的（生答：感激）无数的话语在英子心头涌动，她想说（生答）而此时，英子什么也没说，只是向大家（引读）【投影出示】英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。四、拓展延伸，感悟掌声的神奇 1.在这堂课上，一共响起了几次掌声？第一掌声是？（同学们对英子的鼓励，给英子的信任）第二次掌声又是？（同学们对英子的肯定和赞美）让我们再次读读这两段话。（课件出示） 2.多么神奇的掌声啊！在英子最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，使她迈出了成功的一步。难怪英子会在信中说（课件出示信，学生齐读） 3.是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（课件出示，师生同读） 最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离； 掌声中