《检阅》第二课时教学设计.doc

检阅第二课时教学设计 人教版小学语文第六册第十四课 常平第一小学 罗红【指导思想与理论依据】新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。本课的语言描写很有特色，从文中几个人物的对话，反映出他们鲜明的个性特点，人物形象丰满，心理描写细致，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开。课文表现的价值观是：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利；作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。【教学背景】一、教材分析这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。二、学情分析在日常生活中，学生很少接触特殊人群，对特殊群体在生活上所面对的困难一无所知，加之本班学生自我意识比较强，“严于他人，宽于对己”，很少设身处地为他人着想，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于中年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！【教学目标】1、通过对“棘手”“鸦雀无声”“保持一致”等词语的理解，指导学生正确、流利地朗读课文。2、在朗读课文的过程中，通过对部分词句的反复研读，对课文内容进行想象和移情体验，来了解文中人物的内心世界。3、在学习的过程中体会儿童队员关爱和尊重博莱克，学习博莱克的自尊和自强。【重点与难点】一、教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中通过“读课文”、“画关键词”和“讨论”的学习方法来完成。二、教学难点通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，是本课的教学难点。在教学中用过对课文中隐含场景的想象和“补充句子”这一环节攻克难点。【教学过程】一、复习导入1、读本课词语。检阅 俱乐部 商定 鸦雀无声 截肢 沉默 局面 方便 羡慕 情不自禁盛大 隆重 街道 人山人海 主席台 观众 纠正 淹没 议论2、说一说本课讲了一件什么事。通过了解课文的主要内容，加深对课文内容的印象，对课文内容的安排进行整体的梳理，更快进入接下来的学习。二、创设情境，进入文本。1、出示课文插图设疑：你在图上看到什么？谁来说一说？2、课文中哪一个段落写下了刚才同学们所说的内容？（指导学生找出相关段落）3、引导学生想象：这是人们在波兰首都华沙欢庆国庆节的场面，许多游行队伍中这一天接受国家领导人、外国贵宾和人民群众的检阅。如果你当时也在检阅的现场，能不能说一说自己的心情？就带着这种心情一起来读一读第十自然段吧。（引导学生朗读第十自然段，感受检阅现在的隆重和盛大。）第十自然段对检阅现场隆重、盛大、庄严的描写，让学生有身临其境的感受，这与课文插图描绘的情景（游行队伍中有一个拄着拐杖的儿童）形成对比，为学生理解课文作出铺垫。三、初读课文，抓住重点1、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的（出示）：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”设疑：这个小伙子指谁？这些小伙子又是说谁？随学情板书：博莱克 儿童队员2、观众们为什么说：“这个小伙子真棒！”？另一名观众为什么要纠正说是“这些小伙子真棒！”难到仅仅是队伍走得整齐么？还有没有其他原因？让我们到课文中去寻找。（出示阅读要求）（1）打开课本，默读课文，找出能说明博莱克和儿童队员真棒的句子。（2）反复读一读你找到的句子，可以在旁边写下你的感受。3、交流汇报。请学生展示自己所找出的相关句子，进行归纳。抓住课文观众评价的两句话，通过阅读思考，找出课文中重要的场景，开始走近博莱克和儿童队员，对人物有初步的了解。让学生能够通过自主阅读，把重点的内容进行筛选、整合，提高学生阅读水平。在学生汇报的反馈中选择学习的内容，以下为预设四、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！”1、指导学生观察插图。在检阅的队伍中，哪一个是博莱克？他给你留下什么印象？2、观众为什么说“这个小伙子真棒！”？谁来读一读你找到的句子？3、学生汇报后，教师着重抓住下列句子理解：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”4、再读读这个句子，想想你从哪些词语感受到博莱克很棒？5、学生汇报，教师引导：（1） “肯定忘记了自己在拄拐”：此时此刻的他忘记了自己在拄拐，只记得什么呢？（2）“他同全队保持一致”：是什么保持一致？观看检阅的视频（目光一致、动作一致、步伐一致）（3）你能告诉大家，在你的心目中，博莱克是一个怎样的孩子吗？请带着你的这份感觉来读一读这些句子吧。（个别读，齐读）“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”6、（出示课本插图）：听到观众称赞“这个小伙子很棒”，此时此刻，博莱克的心情怎样？心里可能会想些什么？谁能带着自己的感受再读一读这一段。7、因为博莱克积极参与这次检阅，给全场的观众展现了他自信的一面，所以得到大家的称赞这个小伙子真棒！随学情板书：自信 自强对关键词的理解，能够发现人物的内心品质，对关键语句的研读能够抓住作者表述的意图。让学生充分展开联想，联想到博莱克的训练过程，联想他在检阅时的内心活动，深入理解博莱克“棒”在他的自尊自强，从而让博莱克的形象在孩子们心中变得丰满、生动。五、走近儿童队员，体会“这些小伙子真棒！”1、课文中好像没有直接告诉我们这些儿童队员们棒在哪里，但是观众称赞他们肯定是有原因的，请同学们自由读读课文，找一找儿童队员棒在什么地方。2、学生汇报。老师引导学生深入探究：为什么把博莱克放在第一排是很棒呢？3、设疑：一名左腿截肢，要靠拄拐走路的队员，参加这样大型的国庆检阅活动，可能会给队伍带来什么麻烦？（学生回答）正因为如此，游行检阅时博莱克怎么办呢？队员们感到非常棘手。4、请同学们默读课文2- 6自然段，思考：你从哪些地方感受到这件事情非常棘手？请用横线画出来，并在旁边写上你的体会，可以是一个词，一句话，甚至是一些标点符号。5、学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：（1）“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口？（2）鸦雀无声是什么意思？看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。因为这是一件非常棘手的事情，所以“谁也不愿意第一个开口”，因为大家感到这件事很难办，所以俱乐部里“鸦雀无声”正因为这样，每个队员的心里都有一些想法，他们在想什么呢？谁来读读第6自然段。（指名读）（3）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？你们看，这段话中有一连串的问句。一个问题一处心结啊！问题真的这么难解决吗？现在，让我们也来替队员们考虑考虑。（出示填空，学生想象汇报）劝他不去，博莱克会想：_把他放在队尾或藏在队伍中间，博莱克会想_是啊，这样做都会深深地刺痛博莱克的心，队员们又怎么忍心呢，真叫他们左右为难啊。可见这真是一件（棘手）的事。（齐读第六自然段）8、这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择！最后是谁作出了怎样的决定呢？请用文中的句子来回答。（指名读队长的话）9、亲爱的队员们，你们假设当时你也参加了会议，听到队长这样讲，你心里会怎样想？10、指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。（个别读，齐读队员的回答）11、此时此刻博莱克或许还不知道这个好消息，谁去告诉他？（学生回答）12、如果你是博莱克，听到这个好消息，你会（学生想象汇报）13、同学们，别忘了，博莱克左腿截肢了，他面临着一个很大的难题啊，一个拄拐的孩子平常走路都困难，他怎样才能跟队伍保持一致？（学生汇报）设计意图：抓住“棘手”“鸦雀无声”等重点词语与及文中几个问句，引导学生大胆想象、移情体验、感情朗读，让学生深入体会儿童队们在面对集体荣誉和关爱个体时的内心矛盾冲突，从而让一群集体荣誉感强、心地善良的孩子的形象在孩子的心中逐渐清晰。六、拓展练笔，升华主题。1、同学们，在检阅时，我们看到博莱克在队伍当中是那样引人注目，得到观众的称赞，但是不要忘记，在成功的背后，博莱克付出了怎样的努力，没有平时艰苦的训练，他会获得成功吗？2、如果平时的训练，你和博莱克是同一排的，你看到了什么（多媒体出示：）拿出你的练写本，写下你想说的话：我和博莱克都是第一排的，训练时，他_3、全班交流汇报。因为博莱克积极参与这次检阅，给全场的观众展现了他自信的一面，所以得到大家的称赞这个小伙子真棒！4、儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队？相机板书：关爱 尊重5、小结：是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。让我们也把真诚的称赞送给他们这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书：棒！）这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。让学敞开心扉诉说心中的情感，不但让文本的意义在学生们的心中扎根，同时也让学生在练笔中运用语言，积累语言，使本文的教学可以情文相生、言意兼得。七、课外练笔，延续情感。能参与这样一次检阅活动，对博莱克来说是难以忘怀的。（出示作业）作业：博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。检阅前后的一切像放电影一样，历历在目。于是，他拿起笔，在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。让学生通转换角色练笔，从博莱克的角度回顾检阅的事情，更深地体会博莱克的内心世界，理解文本的内涵。同时让本课的教学重点“体会人物心理的变化”得以进一步的落实。板书设计：检阅这个小伙子（博莱克） 自尊 自强真棒！ 关爱 尊重这些小伙子（儿童队员）设计反思：一、情景创设，联想依托本节课先以创设情景入手，把学生带进文本所描述的场景中，贴近事件发生的环境，再根据“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”设置疑问，都因为什么而被称赞。在贴近博莱克和儿童队员的同时，围绕着这两个关键的问题展开读书讨论，想象体会，从而深入人物的内心世界，体会他们美好的心灵。二、层层递进，点点落实在教学环节的设计上，我采取层层递进的方式，引导学生直接与文本对话，在读中感悟，感悟博莱克为了能同队伍保持一致，自己付出了怎样艰辛而刻苦的训练，感悟儿童队员为了让博莱克参与这次检阅所给予的有声和无声的支持与帮助，感悟这些人物美好的心灵品质。在文本中，存在着不少的留白处，每一处都是极佳的训练机会，或是练口头表达，或是练书面表达，在练中积累，让课文学习