2011体育与健康新课标理解

义务教育体育与健康课程标准2011年版解读理解 义务教育体育与健康课程标准 2011年版 使我们对新一轮基础教育体育课程改革和发展形势有了更新的理解 一 课程性质的定位 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段 以学习体育与健康知识 技能和方法为主要内容 以增进学生健康 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程 它具有鲜明的基础性 实践性 健身性和综合性 是学校课程的重要组成部分 是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径 1 基础性九年义务教育在于提高学生体育文化和健康素养 为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程 2 实践性课程强调以身体练习为主要手段 是以提高学生的体育与健康实践能力的课程 3 健身性课程强调在学习体育与健康知识 技能和方法的过程中 通过负荷适宜的身体练习 提高体能和运动技能水平 促进学生健康成长 4 综合性课程强调充分发挥育人多种功能和多种价值的整合 是以体育教育为主 渗透德育教育 同时融合健康教育内容的一门课程 二 正确理解和把握中小学体育与健康课程标准的基本理念 转变教育教学观念 1 坚持 健康第一 的指导思想 促进学生健康成长 2 激发运动兴趣 培养学生体育锻炼的意识和习惯 3 以学生发展为中心 帮助学生学会体育与健康学习 4 关注地区差异和个体差异 保证每一位学生受益 三 课程目标 1 课程目标课程分为运动参与 运动技能 身体健康 心理健康与社会适应四个学习方面 2 各方面的具体目标四 建立了课程的评价体系1 教学评价的主要问题2 体育课程学习评价的重点3 学习评价的多元化 五 制订体育与健康课程的教学计划 一 教学计划的制订1 水平教学计划2 单元教学计划3 学时计划 二 制订单元教学计划的步骤 三 制订单元教学计划的基本要求 四 制订单元教学计划的注意事项 五 教学内容的选择与安排 六 引导学生采用有效的方式学习体育与健康课程 转变学生学习方式 一 新课程倡导自主学习 合作学习 探究学习三种学习方式 二 教学方法的改革1 学生学法2 教师教法 1 教师的教法是为学生的学习服务的 应认真考虑怎样教才有利于学生更好地学 2 体育与健康课教学要关注学生多种体育能力的发展 教师应改变过于重视传授运动知识和技能的教法 应通过运动知识和技能的教学 努力实现体育与健康课程的多方面的目标 以充分实现体育与健康课程的功能和价值 3 体育与健康课程强调教学过程是师生交往 共同发展的互动过程 七 新的体育课堂教学与传统体育课堂教学的主要区别 1 新体育课堂教学2 传统体育课堂教学3 体育与健康课堂教学的变化教与学的内容 方式 方法多了 课堂气氛民主 活跃 参与多了 知识面更广阔了 更贴近学生的实际生活了 教师的角色变了 体育教学的内涵深了 课堂教学的争论多了 交流多了 课堂教学的关注多了 互动评教的主体多了 要求教师的专业素养 文化素养高了 八 实施课程标准的建议 一 教学建议1 设置学习目标的建议2 选择和设计教学内容的建议3 选择与运用教学方法的建议 二 评价建议1 明确体育与健康学习评价目标2 采用多样的体育与健康学习评价方法3 发挥多方面评价主体的作用 教师评价 学生评价 其他人员评价4 合理运用体育与健康学习评价结果 三 课程资源开发与利用建议 九 实施课程标准十年的变化 一 标准 实验十年带来的变化 体育