2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛 1教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛 1教案 长春版教材分析这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么内容；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第2自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学目标1.认识9个生字，会写8个字；会用“出色”“议论纷纷”造句。2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。3.练习抓住课文的主要内容。教学建议（一）教学准备课前，可让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一做有关水的浮力的实验。（二）教学过程1.识字与写字要求认的字要注意“淤”的读音，读“y”而不是“y薄蠡嵝吹淖种幸?注意“潜”的读音，读“qi醤”而不是“qin”。要注意“绑”的写法。“和尚”的“尚”要读轻声。2.阅读教学课文第3至第6自然段是教学的重点，有关水的浮力的知识是教学的难点。教学中要注意突出重点，突破难点。可引导学生仔细阅读第3自然段，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些准备工作，并把要点概括出来。先找出重点词语，再组织语言表达。准备工作的要点是：（1）摸清铁牛沉没的位置；（2）准备两只大船，在船里装满泥沙；（3）两船拴紧，跨船搭架；（4）铁牛和木架两端，用绳子相连。概括出要点后，再把课文读一读。至于怀丙和尚为什么要做这几项准备工作，为减少理解上的困难，可在学完第4自然段后再回过来想想、说说。教学第4自然段，可采用小组合作学习的方式。想一想这段课文涉及到哪些事物，把它们找出来（泥沙、船身、绳子、铁牛），再抓住重点词语，边读边想象，体会这些事物之间的联系，看看能不能用什么关联词语把它们连起来经过读书、思考、讨论，学生会发现“泥沙减少船身上浮绳子绷紧铁牛被往上拔”的因果关系（因为泥沙减少，所以船身向上浮；因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧；因为绳子越绷越紧，所以才把铁牛一点一点地往上拔）。从对捞铁牛过程的具体记叙中，感知怀丙和尚对水的浮力的利用。学生理解了在打捞过程中是怎样利用水的浮力的，再回过头来探究为什么要做那些准备工作（第3自然段），就容易理解了。为什么要摸清铁牛沉没的位置？为的是更好地确定打捞办法。为什么船里要装满泥沙？为的是铲掉泥沙后船身可以向上浮。为什么两船拴紧、跨船搭架？为的是使船只平稳，增加浮力。为什么要用两只船？是考虑铁牛笨重，需要极大的力量。为什么铁牛和木架用绳相连？为的是船只上浮时，能把铁牛从淤泥中拔出来。多问几个为什么，我们就可以从这些准备中体会到怀丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聪明才智。3.朗读指导要以3、4自然段为重点。第3自然段的朗读，要启发学生想一想：这一段写了哪些准备工作？自己读一读，想一想，怎样把这些准备工作突出出来。学生通过自读和互读，还可体会到表示准备工作的一些动词要读重音。如，“潜到、摸清、准备、装满、划到、拴、搭、绑”。第4自然段的朗读，可抓住重点词语想想事物间的联系，再在试读中体会怎样把这种联系读出来。4.活动提示（1）“读一读，写一写，并用加点的词说话”。本题目的在于积累词语，练习运用词语。在教学中，要注意“潜泳”中“潜”的读音和写法。在练习写话时，要先把课文中含有加点词语的句子找出来，读一读，体会词语在句子中的意思和作用，再练习写话。参考例句：出色：他把这项任务完成得很出色。议论纷纷：大家对他的做法议论纷纷。（2）“讨论交流”。这道题目的在于引导学生通过理解课文的写作顺序，感悟段的含义，并能用自己的话概括段落的意思，因此在教学时，要引导学生在复述的基础上，体会给课文分段的方法，教师可以进行适当的提示。5.课时安排：建议3课时。教学中可能出现的问题与解决对策1.课文为什么只具体写捞第一只铁牛的情况？2.课文为什么最后才交代怀丙是当时出色的工程学家？对以上两个问题，可以组织学生展开讨论。对于第一个问题应让学生懂得叙事要有详有略，这样才能重点突出，避免繁琐。对于第二个问题要纵观全文来思考。从课文前面讲的和尚胸有成竹、有条不紊地指挥捞铁牛的过程可以看出：和尚具有非同一般的智慧与能力，是了不起的人。这样必然引起人们对他的姓名与身份的关注，因此课文最后做了交代，说明怀丙是“当时出色的工程学家”是当之无愧的。可见，这样安排是作者的匠心独运。相关资料1.怀丙和尚北宋出色的工程家。河北真定（今河北正定县）人。据史书记载，怀丙和尚聪明善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定十三级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝塔扶正了。赵州石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。乡民们踊跃捐助。怀丙和尚在石头上凿洞，熔化铁水灌入其中，果然扶正了石桥。2.黄河大铁牛铸造于唐开元年间，作浮桥的锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥沙埋没。1989年从黄河古道中挖出四只大铁牛。最轻的有26吨，最重的达45吨。四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼此相似而又各有差别。1991年12月8日，黄河大铁牛复制品在北京历史博物馆展出。1992年11月26日，这些复制品走出国门，在意大利罗马博览会大厦展出。3.河中府古代府名，因位于黄河中游而得名，管辖稷山、运城、芮城等县。府治在今山西省的永济县。附送：2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛 2教案 人教版教学目标： 1学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。2朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。3练习抓住课文的主要内容。教学重难点：了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学时间：一课时教学过程：（一）导入新课 1今天我们学习第17课捞铁牛 “捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？ 2看了这个题目，你们想知道什么？ （1）谁捞的铁牛？（2）为什么捞铁牛？（3）怎么捞的？结果怎样？（二）自学课文生字新词 1音、形难点；淤，注意读音、字形，右边不要写成“冬”。 2理解词义。 河中府：地方的名字。因这地方在黄河中游，所以叫河中府。 淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。 浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。 议论纷纷：许多人在议论各说各的看法。议论，对人和事物，发表看法。纷纷，言论多而杂乱。 熟悉：知道得清楚。 水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。 潜水：隐藏在水面以下活动。 水手：在船上负责舱面工作的普通船员。 浮力：物体在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。 工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。 和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。（三）自学课文，理解文章层次 1轻声朗读课文。 2讨论每个自然段写什么内容？ 第1自然段：铁牛陷入淤泥。 第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。 第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。 第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。 第6自然段；和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。 第7自然段：和尚名叫怀丙。 （四）指名学生分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？明确：这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。 （五）分析课文 1（1）浏览课文，看是谁提出要捞铁牛？（怀丙） （2）他是谁呢？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点？（出色） 2（1）为什么捞铁牛？谁能读一读有关内容？ （2）指名读一读有关内容。谁能用自己的话说一说？（铁牛被水冲走） 3（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。） （2）从文中什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。） （3）据资料记载，每只铁牛重四五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。 （4）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？读怀丙所说的话：（叫水送回） 怎么样水把铁牛送回来呢？从这个方法中，是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？ 4（1）指名读有关段落。 （2）谁知道做了哪四项准备工作？摸清地点；两只船并排装满泥沙；并排拴紧搭架；两头拴牢。 （3）你明白了什么？（这四项工作都是根据铁牛中的“笨重”进行周密考虑的。） （4）齐读这一段，进一步体会出色的准备。 5接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？ （1）自由读。 （2）指名答：分几步做的？ （3）哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？ （4）一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？