2019年五年级语文上册 第五单元 14《武夷山和阿里山的传说》教案 鄂教版.doc

2019年五年级语文上册 第五单元 14武夷山和阿里山的传说教案 鄂教版教学目的：1.学会8个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。学会复述课文。3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。4. 体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。教学重难点：1. 学会复述课文. 感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。2.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。教学时数：二课时教学过程： 第一课时一、 导入新课1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置。2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说。二、整体感知，读通课文1.自由地小声朗读课文，要求：（1）读准课后生字词的字音，读通句子。（2）课文讲了一个什么故事?主要人物是谁?他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?2.反馈学生学习情况。分角色朗读全文，纠正字音3.结合质疑，默读课文，在书上作相关批注；三、深入学习第14自然段1.找出有关句子、小声与同桌交流。2.交流找出的有关句子、小节。(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地。(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方。那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐。)(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了。引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质。(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句。(3)花珊看到人们被妖怪害得生活不下去,心理很难过。(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。引导学生交流对文字的品读：“九九八十一天”说明了时间长。“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功。师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?引导学生想象,发展语言能力。指导有感情朗读。四、生成新疑1.师：读到这儿，你们又有什么想法？引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?2.看来你们会思考了，想知道这些问题，下节课我们再来学习花珊除妖的故事。小第二课时一、回顾旧知，导入新课1.回顾课文内容，说一说花珊除妖的原因。2.花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?3.这节课，我们就来看看花珊除妖的过程.二、直奔重点，细致体会。1.认真默读第4.5节,出示思考提纲:花珊能除妖吗?她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?2.反馈学生自学情况。读中感悟，理解第5自然段。用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语。抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:（1）这天晚上，乌云遮住了月亮，姑娘紧握弓箭，向山上走去。（花珊为民除妖的决心大，这正是保家为国的高贵品质。）（2）出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上，举起大刀，朝它的脖子使劲砍去，直砍得妖怪乱蹦乱跳。”从这些词中，你有什么感受？（战斗激烈、花珊非常勇敢）同学们，你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗？指导学生再创作（3）忽然，她觉得大地再向下陷，只听一声巨响，高大的武夷山断为两半，中间出现了一条很深的沟，妖怪“轰”的一声，掉到了沟底。（读过程，谈体会）3.有感情地朗读第3自然段，总结复述的方法。（1）抓重点词（2）围绕问题读文、思考（3）列出小标题。4.谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。5.指名复述，教师做适当的提示。三、学习课文6-8节1学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么？2学生再读这部分内容，勾画出表达人们心中期盼的句子，写感受。“从句子中我想到了什么？”3学生分小组交流，自由表达。4学生练笔：你想对花珊说些什么？你想对花珊的妈妈说什么？让学生情感涌动，表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。5指导朗读课文，学生评读。6课外阅读中国民间传说，感受中国文学艺术中的这一瑰宝。四、作业设计你想对花珊说写什么呢？写一写。五、板书设计武夷山和阿里山的传说花珊苦炼本领-勇敢除妖-盼望统一附送：2019年五年级语文上册 第五单元 17.地震中的父与子课本剧剧本素材 新人教版地震中的父与子课本剧剧本剧本创意：“512”四川大地震，让世人为之心碎，为了记住这一天，我们将课文地震中的父与子编排为课本剧。本剧运用多种形式，融表演、对话、朗诵、音乐等手法于一炉，将课本剧地震中的父与子，通过三个场景表现出来，第一个场景突出灾难惨重，父念坚定；第二个场景突出困难重重，父爱如山；第三个场景突出终见曙光，父子重逢。目的在于激发学生面对困难时能临危不惧、坚强、勇敢，同时懂得感谢父母伟大的爱。人物：学生：4人 老师、消防队员：1人 父亲：2人 母亲：2人 服装道具：消防制服一套、学生服装四套、父亲服装两套、母亲服装两套、教室一间、废墟堆一处演出时间：10分钟 幕启开场白：主持人：敬爱的老师，亲爱的同学，大家下午好！我们是东源乡羊子小学六年级的学生，今天我们为大家带来的是课本剧地震中的父与子，谨以此剧献给在地震中坚强活着的人们，愿逝者安息，生者奋发！第一场：人间劫难，父念坚定（孩子们在老师的引领下愉快地唱起铃儿响叮当，突然，教室开始摇晃，歌声停止，学生惊慌害怕，倒塌声四起）老师（大喊）：“不要害怕，孩子们，快躲到墙角去！快躲到墙角去！学生（哭喊着）：“老师！老师”（喊声一片，伤感音乐起，死一般的静寂。）母亲甲：“孩子，孩子，艾美丽，艾美丽”母亲乙：“孩子，你在哪？妈妈来救你了。”母亲甲：“啊！孩子啊，你醒醒啊！看看妈妈吧！你醒醒啊！看看妈妈吧！主啊！主啊！求求你救救我的孩子吧！”母亲乙：“孩子，抓紧妈妈的手，我们回家了。”父亲（上场）：“阿曼达，我的儿子！”父亲（跪在地上哭一阵）“阿曼达”（朗读父与子的回声“爸爸，你会离开我吗？”“傻儿子，不论发生什么，爸爸总会跟你在一起！”）父亲（猛然自言自语）：“儿子，不论发生什么，爸爸总会跟你在一起！无论你在那里，我都要找到你！无论你在那里，我都要找到你！” 第二场：困难重重，父爱如山（消防队员、家长陆续上场。）消防队员指挥：“快救火！请你离开，快救火！快救人！快救人！”父亲甲（痛哭连天）：“杰克，我的好儿子呀！你睁开眼看看爸爸吧！你是爸爸妈妈唯一的希望呀！你说过永远不会离开爸爸的呀！呜”母亲甲（哭喊）：“艾米，艾米”母亲乙（痛哭）：“凯瑟琳！你在哪儿呀？凯瑟琳！”消防队员（大喊）：“大家快走，马上就要大爆炸了！大家快走！”（众人来阻挡这位父亲）母亲甲：“你流血了，赶快包扎一下吧。”母亲乙：“太晚了，没有希望了。”父亲甲：“人死不能复生，你别太难过了！”父亲（不愿相信儿子已经死了，悲痛欲绝）：“不，不，我的儿子他没有死，我的儿子还活着，我的儿子还活着，就是死，我也要跟他在一起。”消防队员（挡住他）：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧！”父亲（跪下乞求众人）：“求求你们，帮帮我，救救孩子吧！求求你们，帮帮我，救救孩子吧！求求你们，救救孩子吧！”（父亲极力推开众人，直冲进废墟）父亲：“阿曼达”父亲：“无论你在那里，我都要找到你！”父亲：“无论你在那里，我都要找到你！”父亲：“爸爸爱你”。父亲：“爸爸爱你”。 感人朗诵为了找到废墟下的儿子，从白天到黑夜，从黑夜到白天，这位父亲顾不上喝水、吃饭、睡觉，更没有人来帮助他，他还是不停地挖呀挖呀。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时。当他疲惫不堪，将要倒下的时候，是这样的信念给了他无穷的力量：儿子在等着我！无论你在那里，我都要找到你！无论你在那里，我都要找到你！他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，他仍然在不停地挖呀挖呀！ （废墟下的对话）学生甲（痛哭流涕）：“我快要渴死了，爸爸，妈妈，快来救救我啊！”学生乙：“哎哟，我的腿！哎哟，我的腿！”学生甲：“都这么长时间了，肯定没人来救我们了，阿曼达，我快要坚持不住了。”儿子（坚定地）：“同学们，不要怕，只要我爸爸活着，他就一定会来救我，也能救大家。”所有学生：“是真的吗？”儿子：“相信我爸爸，因为他说过，不论发生什么，他总会跟我在一起。”第三场：终见曙光，父子重逢父亲：“阿曼达，阿曼达！”儿子（微弱的声音）：“爸爸，是你吗？”父亲（心理话）：“是儿子的声音！”父亲（大喊）：“阿曼达，我的儿子！”儿子（惊喜的声音）：“爸爸，真的是你吗？”父亲（激动地大喊）：“是我，是爸爸！我的儿子！”儿子（激动和喜悦的声音）：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”父亲（急切地问）：“你现在怎么样？有几个孩子活着？”儿子（自豪而喜悦地回答）：“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角，我们没被砸着。”父亲（大声向四周呼喊）：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”（人们纷纷上来抢救挖掘孩子）消防队员（激动地大喊）：“孩子们有救了！孩子们有救了！”父亲（声音颤抖地说）：“出来吧！阿曼达。”儿子（自豪地说）：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总