九年级语文下册第一单元第1课《乡愁》教学实录鲁教版.doc

乡愁师：吟咏余光中的寻李白：“酒入衷肠，七分酿成了月光。剩下三分，啸成剑气。绣口一吐，就半个盛唐”。这，就是台湾诗人余光中的诗。让我们伴着如泣如诉的乐曲走近余光中，走进乡愁。请大家用心去听，说说你听到了什么。（老师作示范朗读。背景音乐：马思聪思乡曲）板书听读，说感受的话例如，我听到了作者的汩汩心泉，听到了承欢母亲膝下的绵绵亲情。请同学们畅所欲言生：我听到了厚重的思念。生：我听到了绵延在心底的苦，隐藏在思想深处的痛。生：我听到了海外游子深情的呼唤。生：我感受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来。师：请同学们用心去读，把自己放进去，进入作者的情感世界，把文章的语言变成自己的心声。你一定能读出别人读不出的东西。板书朗读，说理解的话（稍等）好，谁愿意把自己的体会说出来与大家分享？生：本诗以“小时候长大后后来现在”的时间顺序，组成四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。生：本诗借助于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象，用绘画的语言把思乡恋国之情画了出来。师：你这一个“画”字用得好！生：本诗的写作手法是托物寄情。生：作者的感情升华了，由乡关之思上升到家国之恋。师：如果把第四节去掉，好不好？生：不好。去掉第四节，诗的思想高度达不到。师：现在我们来竞聘“审美家”。请用这样的句式说话：“我觉得写得好，好在”板书品读，说发现的话比如说，我觉得“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。生：我认为“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。生：这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。生：“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这几个方位词用得好，好在空间变化。生：我认为“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。生：美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。生：美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。生：美在对称。“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。生：美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。师：是的。诗人选择意象很有讲究，请同学们注意意象的聚焦和放大。诗人把“乡愁”比做“邮票”，比做“船票”，比做“坟墓”，比做“海峡”，意象逐渐放大，表达了诗人的“乡愁”，越来越浓，越来越深，越来越重。谁来举一首诗说明一下？生：柳宗元的江雪，先是“千山鸟飞绝”，“万径人踪灭”的广阔意象，然后是一叶孤舟，最后再聚焦在是渔翁独钓上。师：说得好！这种意象的狭窄、逼仄，让人气闷压抑，诗人孤傲冷峭，幽愤不平之气扑面而来。师：诗可以读，可以唱，可以画，还可以演。我们来竞聘“摄影家”。你愿成为一位导演吗？如果让你把这首诗拍成“MTV”，你选哪一节？想一想，该拍什么画面？配什么音乐？板书演读，说想象的话（学生分组讨论）生：我选第2节。我的镜头里出现这样的画面：一个秋天的早晨，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上。晚上，躺在船舱里，他甜蜜地回忆着与妻子共同劳动，一起高兴地端望着自己的孩子的情景。我配二胡曲江河水。生：我也选第2节。慢镜头推出：“我”与妻子跑着，跑着终于，手握在了一起！（生笑）师：想象独特，用第一人称更能给人以真实感。生：我选第1节。我采用倒叙手法拍摄，时间是春天。师：为什么选在春天？生：这一节时间定在春天，后面三节的时间分别定为夏、秋、冬，与“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”相呼应，代表人的一生。师：好！继续说生：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，孩子！”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，（我选配二泉映月这支曲子。（生鼓掌）师：好凄美的故事呀！让我想起了“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。生：我把第2节的时间放在中秋节。表现“月圆人不圆”的主题。我选配送别这支曲子。生：第3节。“我”回到阔别多年的故乡，跪倒在母亲的坟前，我配贝多芬的安魂曲。生：第4节。我把时间定为除夕，“我”的一家人贴“福”字，过大年！师：与“海峡”有什么联系？生：我这样拍：一位白发苍苍的老人，站在白沙滩，指着大陆方向，对孙子说：“这，才是咱们的家！”我选配彩云追月这支曲子。师：看来同学们都有超人的想象力，今后定能成为大导演！读一首诗，不但要去品、去体验、去想象，还要去再创造。诗人用四个意象对乡愁作了诠释。让我们放飞想象，就“乡愁是”这个话题说话。板书创读，说创造的话比如说：乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。（生沉思）生：乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。生：乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂。生：乡愁是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的悠悠思绪；是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。生：乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种叶落归根的冲动。生：乡愁是一部戏，是一部别开生面的戏；乡愁是一本书，是一本包蕴丰富、耐人寻味的书。生：乡愁是什么？燕子的呢喃？月亮的