《Where Is My Ruler》说课稿.doc

Where Is My Ruler说课稿 一、教材分析 1、教材总析 PEPPrimaryEnglish是一套全新的中小学衔接的英语教材本教材编写的思路是以话题为纲以交际功能为主线兼顾语言结构逐步引导同学运用英语完成有实际目的语言任务即：话题功能结构任务教材的主要特点体现为强调语言运用注重同学能力培养突出兴趣激发重视双向交流和学科的融合 2单元简析 PEP教材以每单元一个话题构建全书每单元按A、B、C三大课型设计教材因考虑到地区、师生等差别教学内容具有灵活性和弹性C局部为选修局部教师可以根据实际情况灵活地增加或删减 二、教材处置 1、教学内容的选择和重难点确定 WhereIsMyRuler来自于PEP第二册五单元PartB的对话主要教学内容为主动向他人借用物品并做到有礼貌因为我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源但决非教学的唯一和全部教师是在“使用教材”决非“教教材”因此我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整应该有着自身的思想和见解而不能完全地拘泥于教材的内容迷信于教材的布置 基于以上原因我把Recyle1.中的选学内容“小制作Makeawidowcard”和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一本节课的教学重点是句型CanIuseyour和礼貌用语词如：Excuseme.Please.Noproblem教学难点是让同学在生活实际中灵活、恰当地运用该句型 2、教学目标 英语课程目标是以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面综合行为的表示进行描述的基于此我确定了本课的教学目标如下： 1）知识目标 学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答； 2）技能目标 能用英语积极主动地与人交流能够轻松完成借用物品的任务； 3）情感目标 培养同学合作的团队精神使他们懂得协助和分享激发他们学习英语的兴趣； 4）文化目标 了解卡片的制作以和卡片在西方社会生活中的重要地位和影响 三、教法设计 以课标的理念为指针根据小同学身心特点认知规律和发展要求我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学 1、情景教学法 皮亚杰说过“小朋友是天生的想象家他们经常分不清虚拟世界和实际世界他们有着无比丰富的想象”语言只有在一定的情景中才干使其表达富有的意义因此胜利的情景创设能极大地提高同学的参与热情它对于同学感知、领会语言起着重要的作用在本节课的新知引入的环节中我就创设了因教师忘记带书而去借同学的课本这样一个情景 2、任务型教学法 任务型学习就是让同学体验学习过程通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标感受胜利同学在运用中学为了运用而学它符合“学以致用”的原则在教学中我设计了几个教学任务：安排同学借用yoyo,制作卡片等让同学在玩中学做中学画中学 四、说同学、学法 经过近两年的英语学习三年级的小朋友们已经养成了初步的学习战略他们语言有了一定的积累具备了一定的交际能力更可贵的是他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动参与意识强能够在活动中自主地学习英语 因此我以合作学习的方法贯穿于整个英语学习的过程之中在本课中我组建了学习小组确定了小组长一个学习任务安排后成员在小组长的带领下或组内成员协助下完成活动这样不同层次同学学习到了不同层次的英语每个人均有不同层次的收获这既体现了教学面向全体同学的理念也把分层教学落到了实处防止了大班教学中局部同学得不到参与的现状 五、教学手段 本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学由于小同学的年龄和知识有限决定了他们对直观、新颖、有趣的资料容易理解和接受教学中的这些教学手段符合小同学学习英语的特点激发了同学学习的兴趣提高了教学效果 六、教学过程（40分钟） 1.复习旧知铺设新知 一上课课堂便响起了轻松活泼的歌曲WhereisMyMonkey小朋友们合着旋律欢快的唱歌紧接着老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的说课稿让同学快速说出其方位 该环节的设计主要是复习与新知识有密切联系的旧知识“Whereis”和“Its”为新知识的引入做好铺垫同时优美的歌曲有趣的方位变化能吸引同学为本课创设了一个愉悦的学习氛围让小朋友们自然地为新内容的学习作好认知准备 2.设计情景出现新知 复习完后教师准备上新课了但是同学们却发现老师满脸焦急四处在寻找东西原来老师忘记了带来教材办呢课得继续上呀！此时同学们关注着事情的处置完全投入到老师巧妙设计的情景中而老师掌握住这最佳时机走进同学中问道：“Excuseme,canIuseyourbook,please?”（我可以用你的书）本课新知的引出顺理成章同学通过情景悟出其义在老师的引导下做出回答“Yes,please.”或者“Noproblem” 创设情景悬念引出新知这符合同学学习语言的规律它对同学感知和领悟语言起着重要作用同时也提高了同学的参与热情师生的情感在小朋友们的踊跃借书中也得到进一步升华 3.反复操练巩固新知 在老师通过借书引出新知的同时也让同学感知了新知增加了同学的语言输入量接着老师拿出一个溜溜球蠢笨地玩弄着总也不胜利在老师的示意下小朋友们都争相想上台在老师和同学们面前展示自身玩溜溜球的技术因只有能熟练说出“Excuseme,canIuseyouryoyo?”才有机会上台所以同学们学习很有热情在小组学习中互相协助虚心向老师和小组长请教力求